老師與學生、學生與學生之間有一定的了解和信任,班級的組織比較健全時,班集體發(fā)展處于( ?)階段。
- A
成熟
- B
組建
- C
核心形成
- D
自主活動
老師與學生、學生與學生之間有一定的了解和信任,班級的組織比較健全時,班集體發(fā)展處于( ?)階段。
成熟
組建
核心形成
自主活動
一個優(yōu)秀學生班集體的形成,一般要經(jīng)過如下過程:組建階段、形核階段、發(fā)展階段、成熟階段。形核階段即形成核心的階段。這一階段的班級學生開始相互了解,并產(chǎn)生了一定的人際關(guān)系。
多做幾道
一種典型的用分權(quán)形式來管理學校的組織形式是( ?。?/p>
事業(yè)部型學校組織
職能型學校組織
直線一職能型學校組織
矩陣型學校組織
古羅馬的昆體良在《論演說家的教育》中,提出了( ?。┑膶W習過程理論。
“模仿、理論、練習”
“明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法”
“困難、問題、假設、驗證、結(jié)論”
“博學之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之”
當前我國的教學目標包括( ?。?。
①知識與技能②過程與方法③情感態(tài)度與價值觀④學習策略
①②③
②③④
①②④
①③④
進行學校各項工作的報表統(tǒng)計屬于下列選項中哪一個職能部門的工作內(nèi)容?( ? )。
校長辦公室
教務處
政教處
總務處
直線式
圓周式
螺旋式
橫向式
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