古人講:“取法乎上,則得乎中;取法乎中,則得乎下;取法乎下,則無所得矣。”這說明教師在專業(yè)自我發(fā)展中要注意( ?。?/p>
- A
確立良好的專業(yè)自我意識?
- B
確立專業(yè)的自我規(guī)劃
- C
要以日常教育生活為資源進行日常教學反思
- D
要以日常教育生活為資源進行個人閱讀和反思性寫作
古人講:“取法乎上,則得乎中;取法乎中,則得乎下;取法乎下,則無所得矣。”這說明教師在專業(yè)自我發(fā)展中要注意( ?。?/p>
確立良好的專業(yè)自我意識?
確立專業(yè)的自我規(guī)劃
要以日常教育生活為資源進行日常教學反思
要以日常教育生活為資源進行個人閱讀和反思性寫作
在專業(yè)自我發(fā)展中,教師要確立專業(yè)的自我規(guī)劃。
多做幾道
老師穿了一套新衣服,課前一進班級,所有學生的眼光就歘歘老師。有幾個淘氣的男同學就湊在一起,用調侃的語調大聲喊道:“老師,我愛你?!毕铝刑幚矸绞剑钋‘數囊豁検牵ā 。?。
露出羞澀的神情
嚴厲地批評他們
微笑著說:“我告訴大家一個秘密,我也愛你們?!?/span>
不予理睬,開始上課
( ? ? ? )提出了教師成長公式:經驗+反思=成長。
布魯納
波斯納
布魯巴奇
科頓
( ?)是全體教育工作者的基本信念。
以人為本
發(fā)展素質
提高能力
實現自我價值
依據育人為本的理念,教師的下列做法中,不正確的是(???)。
培養(yǎng)學生特長
發(fā)展學生潛能
尊重學生個性
私拆學生信件
教師勞動手段的特殊性,決定了教師勞動具有( ?。┑奶攸c。
創(chuàng)造性
長期性
復雜性
示范性
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