掃碼查看暗號，即可獲得解鎖答案！

以學(xué)科為中心的課程理論，主張教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以學(xué)科為中心，教材必須按照科學(xué)的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生的認(rèn)知心理活動來組織，以便使學(xué)生能較好地掌握人類科學(xué)文化知識的精華。

學(xué)科中心課程論的優(yōu)點(diǎn)是：

(1)根據(jù)學(xué)科組織起來的教材，能夠教人系統(tǒng)地掌握文化遺產(chǎn);

(2)有條理地學(xué)習(xí)合乎邏輯組織起來的教材，能充分發(fā)展人的智力;

(3)把一定的知識、技術(shù)的基本要素有組織地傳授和教導(dǎo)，符合教育任務(wù)的要求;

(4)受到悠久傳統(tǒng)的支持，大多數(shù)教師對此習(xí)慣;

(5)課程的構(gòu)成比較簡單，易于評價。

它的主要缺點(diǎn)是：

(1)由于教材注重學(xué)科的邏輯系統(tǒng)性，學(xué)習(xí)時往往偏重記憶而忽視理解;

(2)偏重學(xué)科知識結(jié)果的傳授，而忽視獲得知識的方法和過程的教學(xué)。這樣，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，也不利于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力;

(3)因?qū)W科較多，對學(xué)生來說，難以將學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行綜合與統(tǒng)一;

(4)教學(xué)方法劃一，難以實施區(qū)別化教育。