簡述分科課程的主要特點。
簡述學(xué)科中心論的主要觀點。
指出兩種教學(xué)處理的各自特點。
從語文教育學(xué)的有關(guān)理論特別是新課改的理念出發(fā)比較這兩種教學(xué)處理的優(yōu)劣。
新課程改革進一步強化了教育評價的甄別與評價功能。
新課程積極倡導(dǎo)的學(xué)生觀是( ?。"賹W(xué)生是發(fā)展的人②學(xué)生是獨特的人③學(xué)生是單純抽象的學(xué)習(xí)者④學(xué)生是具有獨立意義的人
①②③
②③④
①③④
①②④
新課改整體設(shè)計九年一貫的義務(wù)教育課程,初中階段設(shè)置( )。
以綜合課程為主
以分科課程為主
分科課程和綜合課程相結(jié)合
分科課程為主,綜合課程補充
新課改整體設(shè)計九年一貫的義務(wù)教育課程,初中階段設(shè)置( )。
以綜合課程為主
以分科課程為主
分科課程和綜合課程相結(jié)合
分科課程為主,綜合課程補充
新課程改革對課程評價的要求是( ?)。
①建立促進學(xué)生全面發(fā)展的評價體系
②建立促進教師不斷提高的評價體系
③建立促進課程不斷發(fā)展的評價體系
④繼續(xù)改革和完善考試制度
①②③④?
①②③
②③④
①②④
?從課程形態(tài)上看,當(dāng)前我國中學(xué)實施的“研究性學(xué)習(xí)”屬于()。
?學(xué)科課程
?拓展性學(xué)科課程
?輔助性學(xué)科課程
?綜合實踐活動課程
簡述綜合實踐活動課程的基本特征。