“視而不見,聽而不聞”的現(xiàn)象,典型地表現(xiàn)了注意的( )。?
- A
指向性
- B
集中性
- C
穩(wěn)定性
- D
分配
“視而不見,聽而不聞”的現(xiàn)象,典型地表現(xiàn)了注意的( )。?
指向性
集中性
穩(wěn)定性
分配
注意的集中性指注意指向于一定的事物時(shí)所持有的聚精會神的程度。當(dāng)人們專心注意某一事物的時(shí)候,在意識中極其鮮明清晰地反映這一事物,而周圍的其他事物則模糊不清。
多做幾道
( )是整個(gè)教育工作的核心,也是教育活動的依據(jù)和評判標(biāo)準(zhǔn)、出發(fā)點(diǎn)和歸宿。
教育目的
教育內(nèi)容
教育方針
教育目標(biāo)
教育目的對整個(gè)教育工作具有導(dǎo)向作用、激勵作用和( ? ? ?)。
選拔作用
評價(jià)作用
決定作用
主導(dǎo)作用
明確提出“使人類教育心理學(xué)化”的口號,為近代教育學(xué)的創(chuàng)立作出貢獻(xiàn)的是 ( ?。?/p>
康德
裴斯秦洛齊
洛克
夸美紐斯
在教育起源問題上,認(rèn)為教育的產(chǎn)生完全來自動物本能的觀點(diǎn)是( )
生物起源說
神話起源說
心理起源說
勞動起源說
構(gòu)成教育的基本要素是( ?。?/p>
教育者和受教育者?
受教育者和教育內(nèi)容
教育者和教育內(nèi)容
教育內(nèi)容和教育形式?
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