篩選結(jié)果 共找出2575

劉老師為了掌握幼兒在教學(xué)活動(dòng)2的學(xué)習(xí)情況,在教學(xué)活動(dòng)3中向?qū)W生提出問題讓他們回答。劉老師這種做法屬于下列哪一種評(píng)價(jià)方式?(? )

A

總結(jié)性評(píng)價(jià)

B

相對(duì)評(píng)價(jià)

C

定量評(píng)價(jià)

D

形成性評(píng)價(jià)

教師評(píng)價(jià)是教育評(píng)價(jià)領(lǐng)域的重要組成部分,直接關(guān)系到學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和教師的專業(yè)發(fā)展。在此案例中,對(duì)教師的評(píng)價(jià)采取了教師評(píng)價(jià)=教師自評(píng)×40%+學(xué)生評(píng)價(jià)教師×30%+同事評(píng)價(jià)×30%的方式,這體現(xiàn)了(? )。

A

評(píng)價(jià)指標(biāo)的多元化

B

評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元化

C

評(píng)價(jià)主體的多元化

D

評(píng)價(jià)方法的多元化

韋克斯勒兒童量表包括常識(shí)、詞匯、圖畫補(bǔ)缺、算術(shù)題、迷津、木塊圖案、理解等,并有評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。這種法屬于(? )。

A

標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)法

B

檔案袋評(píng)定法

C

訪談法

D

問卷法

在教學(xué)進(jìn)行過程中,為引導(dǎo)教學(xué)進(jìn)步或使教學(xué)更為完善而對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行確定的評(píng)價(jià)是(? )。

A

診斷性評(píng)價(jià)

B

形成性評(píng)價(jià)

C

總結(jié)性評(píng)價(jià)

D

定性評(píng)價(jià)

下列屬于幼兒園教師評(píng)價(jià)內(nèi)容的是(? )。

A

人際關(guān)系狀況

B

環(huán)境適應(yīng)狀況

C

身心發(fā)展?fàn)顩r

D

專業(yè)性層次

(? )是通過幼兒面對(duì)面交談搜集評(píng)價(jià)信息的方法。

A

觀察法

B

測(cè)驗(yàn)法

C

談話法

D

問卷法

(? )是由評(píng)價(jià)者根據(jù)評(píng)價(jià)目的,向被調(diào)查對(duì)象發(fā)放調(diào)查問卷表,廣泛搜集幼兒學(xué)習(xí)信息的一種方法。

A

觀察法

B

測(cè)驗(yàn)法

C

談話法

D

問卷法

教師自編了一個(gè)小測(cè)驗(yàn),用圖畫故事的形式來測(cè)查幼兒的數(shù)學(xué)能力,這屬于(? )。

A

標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)

B

教師自編測(cè)驗(yàn)

C

問卷

D

訪談提綱

張老師夸小明比上學(xué)期愛干凈了,會(huì)整理自己的物品了,這是一種(? )。

A

自身差異評(píng)價(jià)

B

絕對(duì)評(píng)價(jià)

C

相對(duì)評(píng)價(jià)

D

自我評(píng)價(jià)

通過搜集兒童在幼兒園中的各種作品,如繪畫、泥塑、折紙等以進(jìn)一步了解幼兒的教育評(píng)價(jià)方法是(? )。

A

文檔管理法

B

調(diào)查法

C

檔案袋評(píng)定法

D

測(cè)驗(yàn)法