各地民俗風情、服飾與語言、交通工具、人種與膚色、四大洲五大洋、不同的國旗、環(huán)保與衛(wèi)生等屬于( )。
文化區(qū)
建構區(qū)
裝扮區(qū)
大運動區(qū)
活動區(qū)的功能主要有( )。①為幼兒創(chuàng)設互動的學習環(huán)境②為幼兒提供個別化的學習機會③為幼兒提供靜態(tài)和動態(tài)相平衡的課程
①②
②③
①③
①②③
教育評價以( )為根本目的。
促進教育的可持續(xù)發(fā)展
促進幼兒的個性、社會性發(fā)展
養(yǎng)優(yōu)秀的教師
培養(yǎng)社會主義接班人
(2013年下半年統(tǒng)考)幼兒園教育工作評價應當( )。
以行政人員為主,專家等參與評價為輔
以園長評價為主,教師等參與評價為輔
以教師自評為主,園長等參與評價為輔
以家長評價為主,幼兒等參與評價為輔
家長會屬于家長參與幼兒園教育方式的( )。
個人參與
群體參與
直接參與
間接參與
幼兒園教育評價最主要的作用是( )。
鑒定與選拔作用
導向作用
診斷與改進作用
調節(jié)作用
某幼兒園中班在“我愛春天”主題活動中投放了春天的各種圖片、各種畫筆、歌唱春天的各種磁帶、唱片、道具等材料,這體現(xiàn)了( )的要求。
按主題投放材料
按目標投放材料
投放不同層次的材料
分期分批投放材料
( )是對教育活動的目標、內容和步驟的預期,即依據(jù)一定的教育目標,選擇一定的教育內容和方式,對幼兒實施教育影響的方案。
幼兒園教育活動過程
幼兒園教育活動實施
幼兒園教育活動計劃
幼兒園教育活動設計
教師在創(chuàng)設幼兒園環(huán)境中的重要作用是( )。
指導者、引導者
控制者
組織幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設
準備環(huán)境、控制環(huán)境、調整環(huán)境
教師在創(chuàng)設幼兒園環(huán)境中的重要作用是( )。
指導者、引導者
控制者
組織幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設
準備環(huán)境、控制環(huán)境、調整環(huán)境