篩選結(jié)果 共找出2575

教學(xué)開始前摸清幼兒的現(xiàn)有水平及個別差異,以便安排教學(xué),屬于(   ).

  • A

    配置性評價

  • B

    診斷性評價

  • C

    形成性評價

  • D

    總結(jié)性評價

評價人員與評價對象相互溝通,并收集資料、評分和匯總整理發(fā)生在評價實施過程中的( ?。?。

  • A

    準(zhǔn)備階段

  • B

    實施階段

  • C

    結(jié)果反饋階段

  • D

    決策階段

(   )是指除評價對象自身以外的其他人或組織對該評價對象所進(jìn)行的評價。

  • A

    自我評價

  • B

    他人評價

  • C

    形成性評價

  • D

    總結(jié)性評價

對幼兒最終學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價屬于(   )。

  • A

    診斷性評價

  • B

    相對性評價

  • C

    總結(jié)性評價

  • D

    形成性評價

為了讓幼兒在戶外活動中能一物多玩,最適宜的方法是()

  • A

    教師集體示范

  • B

    幼兒自主探索

  • C

    教師分組講解

  • D

    教師逐一訓(xùn)練

韋克斯勒量表中對學(xué)齡前兒童的測查,包括常識、詞匯、圖畫補(bǔ)缺、算術(shù)題、迷津、木塊圖案、理解等,并有評分標(biāo)準(zhǔn)的測驗法屬于(  )。

  • A

    標(biāo)準(zhǔn)測驗法

  • B

    教師自編測驗

  • C

    觀察法

  • D

    談話法

著名的教師成長公式是(  )。

  • A

    成長=經(jīng)驗+經(jīng)驗

  • B

    成長=理論知識+經(jīng)驗

  • C

    成長=經(jīng)驗+反思

  • D

    成長=專家指導(dǎo)+經(jīng)驗+反思

幼兒園園長或同行按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對教師的有關(guān)方面情況劃分等級,如一級、二級、三級,借此對他們的工作情況做出評價的方法屬于(  )。

  • A

    標(biāo)準(zhǔn)測驗法

  • B

    教師自編測驗

  • C

    觀察法

  • D

    等級法

波斯納指出,沒有(   )的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗,至多形成膚淺的知識。

  • A

    調(diào)查

  • B

    反思

  • C

    理解

  • D

    交流

教育評價中的形成性評價是一種(   )。

  • A

    過程取向評價

  • B

    結(jié)果取向評價

  • C

    方法取向評價

  • D

    內(nèi)容取向評價