(2015江西)師德的靈魂是()。
關(guān)愛學(xué)生
提高修養(yǎng)
加強(qiáng)反思
提高業(yè)務(wù)水平
(2014廣東河源)()是教師道德自律的最高實(shí)現(xiàn)形式。
教育愛心
教育良心
教育威信
教育公正
(2015山東濟(jì)南)2008年修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》體現(xiàn)了教師職業(yè)的時(shí)代特征和對師德的本質(zhì)要求,貫穿其中的核心和靈魂是()。
責(zé)與權(quán)
義務(wù)與權(quán)利
個(gè)體與群體
愛與責(zé)任
(2015江西)不屬于師德規(guī)范的是()。
愛國守法
舍己救人
終身學(xué)習(xí)
愛崗敬業(yè)
(2014廣東河源)教師必須遵循教書育人這一道德原則,這是任何社會、任何時(shí)代對老師的共同要求。這體現(xiàn)了教師職業(yè)道德原則的()。
基準(zhǔn)性
本質(zhì)性
穩(wěn)定性
獨(dú)特性
(2015山東濟(jì)南)2008年修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中明確禁止的教師行為是()。
不得嚴(yán)厲批評學(xué)生
不得進(jìn)行家教服務(wù)
不得頂撞家長
不得以分?jǐn)?shù)作為評價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)
(2015山東)高尚的師德是對教師職業(yè)道德行為的基本要求,下列表述正確的是()。
衡量師德水平的高低要看教師日常行為表現(xiàn)
僅靠紙筆測驗(yàn)來考察新教師的職業(yè)道德比較科學(xué)
諷刺、挖苦和體罰都違反了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》
師德是教師行為考核的底線,可以一票否決
(2014廣東河源)當(dāng)在職教師出現(xiàn)違法行為或違反職業(yè)道德行為時(shí),國家教育行政部門可以依法限制或取消其教師資格。()
錯(cuò)
對
(2014廣東河源)教師職業(yè)道德是職業(yè)道德的一種表現(xiàn)形式,它是在教師職業(yè)勞動產(chǎn)生之后逐漸形成的。()
錯(cuò)
對
(2015福建)“教然后知困”“知困,然后能自強(qiáng)也”,這強(qiáng)調(diào)的教師職業(yè)道德素養(yǎng)主要是終身學(xué)習(xí)。()
錯(cuò)
對