在幼兒園,小朋友遵守紀(jì)律時(shí),老師便獎(jiǎng)勵(lì)他們一朵小紅花,之后,這些小朋友越來(lái)越遵守紀(jì)律。根據(jù)行為主義的理論,上述行為發(fā)生變化是( )的結(jié)果。
刺激—反應(yīng)
認(rèn)知—行為
符號(hào)—互動(dòng)
環(huán)境—行為
埃里克森的理論引入了社會(huì)文化因素,強(qiáng)調(diào)社會(huì)環(huán)境在自我發(fā)展中的作用,并且把人格發(fā)展推演到人的一生。其中,主要沖突是同一性還是角色混亂,重要的聯(lián)系是同輩群體和角色模式,這個(gè)發(fā)展階段屬于( )。
幼兒期
青少年期
兒童早期
兒童中期
大學(xué)新生小麗有30位同班同學(xué),只有她骨瘦如柴,體重遠(yuǎn)低于正常標(biāo)準(zhǔn),但她還以此為美,不肯吃飯,每天只吃1-2個(gè)水果和喝少量白開(kāi)水。根據(jù)( ),這是一種偏差行為。
統(tǒng)計(jì)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)
社會(huì)規(guī)范與價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)
行為適應(yīng)性標(biāo)準(zhǔn)
個(gè)體主觀體驗(yàn)
大學(xué)生小李經(jīng)常熬夜玩網(wǎng)絡(luò)游戲,和宿舍其他同學(xué)關(guān)系緊張,白天精神恍惚,成績(jī)一落干丈。社會(huì)工作者將小李的行為界定為偏差行為,他依據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)是( )。
統(tǒng)計(jì)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)
社會(huì)規(guī)范與價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)
行為適應(yīng)性標(biāo)準(zhǔn)
個(gè)體主觀體驗(yàn)
根據(jù)家庭()的不同可以將家庭劃分為核心家庭、主干家庭、聯(lián)合家庭、單親家庭和丁克家庭等類型。
內(nèi)部結(jié)構(gòu)
人數(shù)
內(nèi)部關(guān)系
代際
個(gè)體從出生到中年再到亡故,要經(jīng)歷不同的發(fā)展階段,每個(gè)發(fā)展階段都有其不同的特征,嬰幼兒階段是個(gè)體發(fā)展的第一個(gè)階段,在這個(gè)階段其生理發(fā)展的特征是( )。
動(dòng)作發(fā)展最為迅速
行為上的刺激反映
大肌肉動(dòng)作與手眼協(xié)調(diào)
動(dòng)作發(fā)展全部完成
根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段論,6歲的兒童處于認(rèn)知發(fā)展的( )期。
感覺(jué)運(yùn)動(dòng)
前運(yùn)算
具體運(yùn)算
形式運(yùn)算
在( )家庭中,家庭親子關(guān)系是一種命令與服從的關(guān)系。
嬌縱型
支配型
專制型
民主型
8歲的小天把撿到的錢包交給了警察,詢問(wèn)原因時(shí),小天說(shuō)擔(dān)心不交會(huì)被批評(píng),他的回答體現(xiàn)出科爾伯格的道德發(fā)展階段論中( )階段的特征。(2015)
懲罰與服從
相對(duì)功利取向
遵守法規(guī)和秩序定向
社會(huì)契約定向
一個(gè)兒童在看到別人有一頂和他相同的帽子時(shí)說(shuō):“這頂帽子是我的?!备鶕?jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段論,該兒童處于認(rèn)知發(fā)展的( )。
感知運(yùn)算階段
前運(yùn)算階段
具體運(yùn)算階段
形式運(yùn)算階段