班主任王老師在班上開展“悅讀悅享”活動,與同學(xué)們同讀一本書,經(jīng)常將自己的“閱讀心得”與同學(xué)們分享。下列分析不恰當(dāng)?shù)氖牵?? ?)。
- A
王老師注重師生同讀互促,率先垂范
- B
王老師注重營造讀書氛圍,激趣啟智
- C
王老師注重學(xué)習(xí),不斷提升自我素養(yǎng)
- D
王老師注重公正,對同學(xué)們一視同仁
班主任王老師在班上開展“悅讀悅享”活動,與同學(xué)們同讀一本書,經(jīng)常將自己的“閱讀心得”與同學(xué)們分享。下列分析不恰當(dāng)?shù)氖牵?? ?)。
王老師注重師生同讀互促,率先垂范
王老師注重營造讀書氛圍,激趣啟智
王老師注重學(xué)習(xí),不斷提升自我素養(yǎng)
王老師注重公正,對同學(xué)們一視同仁
注重公正,對待同學(xué)一視同仁,是指對待學(xué)生要公平公正以及教育機(jī)會均等,題干中的老師與學(xué)生分享讀書心得,與公正公平無關(guān)。
多做幾道
孫老師給小華寫下了這樣的評語:“填空題錯了一道,其他題型全對,能夠非常好地運用循環(huán)小數(shù)簡便記法等知識,等級評定為優(yōu)秀?!标P(guān)于孫老師的做法,下列選項中不正確的是( ?)。
孫老師以分?jǐn)?shù)作為評價標(biāo)準(zhǔn)
孫老師關(guān)注學(xué)生知識的掌握
孫老師關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)水平
孫老師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果
“學(xué)生如同泥坯,他能否成型,依賴于教師的雕塑。”這種說法忽視了學(xué)生的( ?)。
能動性
向師性
可塑性
發(fā)展性
體罰學(xué)生、對學(xué)生使用暴力等事件的發(fā)生,違反了“以人為本”中( ?)的學(xué)生觀。
學(xué)生是有獨立人格的人
學(xué)生是成長中的人
學(xué)生是社會中的人
學(xué)生是有一定文化背景的人
反映教師職業(yè)與其他職業(yè)不同的本質(zhì)特征是( ?)。
為人師表
獻(xiàn)身教育
教書育人
公而忘私
與新教師相比,專家型教師的課時計劃簡潔、靈活,以學(xué)生為中心并且有( ?)
系統(tǒng)性
結(jié)構(gòu)性
預(yù)見性
實效性
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