1949年,美國(guó)學(xué)者泰勒出版的《課程與教學(xué)的基本原理》,提出了課程編制的“四段論”,形成了著名的“泰勒原理”的課程編制模式,這一模式被稱(chēng)為(???)。
- A
實(shí)踐模式
- B
過(guò)程模式
- C
環(huán)境模式
- D
目標(biāo)模式
1949年,美國(guó)學(xué)者泰勒出版的《課程與教學(xué)的基本原理》,提出了課程編制的“四段論”,形成了著名的“泰勒原理”的課程編制模式,這一模式被稱(chēng)為(???)。
實(shí)踐模式
過(guò)程模式
環(huán)境模式
目標(biāo)模式
泰勒在1949年出版的《課程與教學(xué)的基本原理》,被公認(rèn)為現(xiàn)代課程理論的奠基之作。他提出的課程編制的四個(gè)步驟被稱(chēng)為“目標(biāo)模式”。
多做幾道
( ?。┦钦麄€(gè)教育工作的核心,也是教育活動(dòng)的依據(jù)和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)、出發(fā)點(diǎn)和歸宿。
教育目的
教育內(nèi)容
教育方針
教育目標(biāo)
教育目的對(duì)整個(gè)教育工作具有導(dǎo)向作用、激勵(lì)作用和( ? ? ?)。
選拔作用
評(píng)價(jià)作用
決定作用
主導(dǎo)作用
明確提出“使人類(lèi)教育心理學(xué)化”的口號(hào),為近代教育學(xué)的創(chuàng)立作出貢獻(xiàn)的是 ( ?。?/p>
康德
裴斯秦洛齊
洛克
夸美紐斯
在教育起源問(wèn)題上,認(rèn)為教育的產(chǎn)生完全來(lái)自動(dòng)物本能的觀點(diǎn)是( )
生物起源說(shuō)
神話(huà)起源說(shuō)
心理起源說(shuō)
勞動(dòng)起源說(shuō)
構(gòu)成教育的基本要素是( ?。?/p>
教育者和受教育者?
受教育者和教育內(nèi)容
教育者和教育內(nèi)容
教育內(nèi)容和教育形式?
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