在控制的條件下系統(tǒng)地操縱某些變量,來研究這些變量對(duì)其他變量所產(chǎn)生的影響,從而探討幼兒心理發(fā)展的原因和規(guī)律的研究方法是( )。
測(cè)驗(yàn)法
作品分析法
問卷法
實(shí)驗(yàn)法
創(chuàng)建“活教育”體系的教育家是( )。
杜威
蒙臺(tái)梭利
福祿貝爾
陳鶴琴
有的幼兒活潑好動(dòng),有的幼兒較孤僻,這是幼兒在( )上的差異。
氣質(zhì)
性格
智力
性別
教育活動(dòng)最基本的要素是( )。
教育者、受教育者、教育內(nèi)容和教育物資
教育者、受教育者和教育影響
教育者、受教育者和教育物資
教育者、受教育者和教育活動(dòng)的場(chǎng)所
評(píng)價(jià)幼兒生長(zhǎng)發(fā)育最重要的指標(biāo)是( )
體重和頭圍
頭圍和胸圍
身高和胸圍
身高和體重
提出“有吸引力的心理”、“敏感期”的教育家是( )。
蒙臺(tái)梭利
斯金納
拉伯雷
布魯納
中班幼兒告狀現(xiàn)象頻繁,這主要是因?yàn)橛變? )。
道德感的發(fā)展
羞愧感的發(fā)展
美感的發(fā)展
理智感的發(fā)展
幼兒園教師選擇教育教學(xué)內(nèi)容最主要的依據(jù)是( )。
幼兒發(fā)展
社會(huì)需求
學(xué)科知識(shí)
教師特長(zhǎng)
學(xué)前教育的研究工作必然會(huì)對(duì)兒童產(chǎn)生或多或少、或好或壞的影響,研究者必須充分考慮到影響因素的積極性,盡量避免其影響的消極性,這符合學(xué)前兒童心理研究的( )。
客觀性原則
發(fā)展性原則
實(shí)踐性原則
教育性原則
對(duì)幼兒最直接和最常用的管理方法是( )。
規(guī)則引導(dǎo)法
情感溝通法
互動(dòng)指導(dǎo)法
榜樣激勵(lì)法