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兒童智力發(fā)展的萌芽階段是在(　　)

  • A

    感知運動階段

  • B

    前運算階段

  • C

    具體運算階段

  • D

    邏輯運算階段

1907年蒙臺梭利在羅馬貧民區(qū)創(chuàng)辦了(   )。

  • A

    兒童之家

  • B

    幼稚園

  • C

    性格形成新學(xué)園

  • D

    托兒所

關(guān)于攻擊性行為的特點，下列說法不正確的是（ ）

  • A

    攻擊型兒童受懲罰時其攻擊性行為加劇

  • B

    懲罰對于非攻擊型的兒童能抵制攻擊性

  • C

    父母的懲罰本身就給孩子樹立了攻擊性行為的榜樣

  • D

    懲罰一定是抵制兒童攻擊行為的有效手段

教師要根據(jù)幼兒園的個體差異進行教育，下列現(xiàn)象，不屬于幼兒個體差異的是（）

  • A

    某幼兒往常吃飯很慢，今天為了得到教師的表揚，吃的很快

  • B

    有的幼兒吃飯快，有的幼兒吃飯慢

  • C

    某幼兒動手能力很強，但語言能力弱于同齡兒童

  • D

    男孩通常比女孩表現(xiàn)出更多的身體攻擊行為

幼兒早期是指(　　)階段，這兩年中幼兒的身體發(fā)育比第一年稍慢。

  • A

    1～3歲

  • B

    2～4歲

  • C

    3～6歲

  • D

    7～8歲

幼兒德育的內(nèi)容主要包括兩個方面，即發(fā)展幼兒的個性和(　　)。

  • A

    幼兒的特長

  • B

    幼兒的智力

  • C

    幼兒的社會性

  • D

    幼兒的能力

一名幼兒畫小朋友放風(fēng)箏，將小朋友的手畫得很長，幾乎比身體長了3倍，這說明幼兒繪畫特點具有(   )。

  • A

    形象性

  • B

    抽象性

  • C

    象征性

  • D

    夸張性

被譽為20世紀(jì)初“幼兒園改革家”的是(　　)。

  • A

    杜威

  • B

    盧梭

  • C

    蒙臺梭利

  • D

    洛克

想象主要處理的信息，是以(　　)形式呈現(xiàn)在人們頭腦中的表征。

  • A

    抽象

  • B

    概括

  • C

    間接

  • D

    直觀

在幼兒園階段，教師提前讓幼兒學(xué)習(xí)小學(xué)的教材，如提前學(xué)習(xí)漢語拼音和書寫小學(xué)的數(shù)學(xué)知識等，這使得幼小銜接工作中出現(xiàn)(    )現(xiàn)象。

  • A

    提前為幼兒進小學(xué)打好基礎(chǔ) 、

  • B

    促進幼兒極大地發(fā)展

  • C

    小學(xué)化傾向嚴(yán)重

  • D

    小學(xué)教育學(xué)前化