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15歲的小紅在距家3公里的鎮(zhèn)中學讀初三,一次回家的路上,被一男青年性侵犯。事發(fā)后。小紅幾次欲尋短見,于是家人向社會工作者求助。這時社會工作者應該(  )。

  • A

    處理小紅在此事后的負面情緒

  • B

    讓小紅描述被侵犯的細節(jié)以幫助取證

  • C

    對小紅進行全面評估并做危險性判斷

  • D

    向媒體披露爭取社會同情與支持

  • E

    征得小紅同意爭取法律援助

婦女的需要包括(  )。

  • A

    生殖健康的需要

  • B

    家庭幸福的需要

  • C

    權益和發(fā)展得到保障的需要

  • D

    心理健康的需要

  • E

    性別公正的政策、制度和社會環(huán)境的需要

小敏認為老公負責養(yǎng)家,照顧孩子是自己的責任。每當寶寶稍有不適,小敏就緊張,加上產后身體不適和睡眠不足,心情煩躁,向社會工作者求助。社會工作者接案后,開展的干預活動中體現(xiàn)了“婦女為本”理念的有(  )。

  • A

    鼓勵小敏多關注自己的需要

  • B

    鼓勵小敏參加產后媽媽支持性小組

  • C

    推薦小敏參加“如何成為一個好母親”的講座

  • D

    與小敏探討她關于“照顧孩子是母親的責任”的觀念形成的社會因素

  • E

    建議小敏讓丈夫承擔部分照顧孩子的責任

目前,單親母親家庭在社會中并不少見,而這些家庭往往都面臨相同或相似的問題,主要有(?。?。

  • A

    再婚困難

  • B

    就業(yè)困難

  • C

    婆媳關系緊張

  • D

    親子關系和孩子教育

  • E

    社會對單親母親的歧視和偏見

某紡織企業(yè)的社會工作者針對女職工多的特點,為滿足女職工的生殖健康需要,可以開展的活動包括(  )。

  • A

    設置哺乳室方便女工給孩子喂奶

  • B

    為懷孕女工調整工作崗位、減輕勞動強度、保證工資待遇

  • C

    開展以“優(yōu)生優(yōu)育”為主題的知識競賽活動

  • D

    在全廠開展“男女平等”的基本國策的講座

  • E

    在企業(yè)的統(tǒng)計報表中實行分性別統(tǒng)計

信任關系本身就有治療的功效。建立信任、真誠、平等的合作關系,在婦女工作中具有非常重要的作用。下列(  )屬于信任關系建立的具體技巧。

  • A

    具有性別敏感性的傾聽 

  • B

    鼓勵表達個人化的故事 

  • C

    責怪婦女帶來的問題 

  • D

    鼓勵表達個人化的故事和經(jīng)驗 

  • E

    尊重婦女的語言表達邏輯 

信任關系本身就有治療的功效。建立信任、真誠、平等的合作關系,在婦女工作中具有非常重要的作用。下列()屬于信任關系建立的具體技巧。

  • A

    具有性別敏感性的傾聽

  • B

    肯定婦女在家庭中所承擔責任的價值

  • C

    責怪婦女帶來的問題

  • D

    鼓勵表達個人化的故事和經(jīng)驗

  • E

    尊重婦女的語言表達邏輯

在針對婚姻和家庭關系調適中,對于家庭工作的視角和原則的說法錯誤的是(  )。

  • A

    尊重家庭形式和婚姻形式的多樣性

  • B

    要重新調整家庭權力

  • C

    工作和家庭生活的協(xié)調與平衡

  • D

    父母親的職責是天職,不需要訓練

  • E

    父親的職責比母親的職責更加重要

小敏認為老公負責養(yǎng)家,照顧孩子是自己的責任。每當寶寶稍有不適,小敏就緊張,加上產后身體不適和睡眠不足,心情煩躁,向社會工作者求助。社會工作者接案后,開展的干預活動中體現(xiàn)了“婦女為本”理念的有( ) 。

  • A

    鼓勵小敏多關注自己的需要

  • B

    鼓勵小敏參加產后媽媽支持性小組

  • C

    推薦小敏參加”如何成為一個好母親”的講座

  • D

    與小敏探討她關于“照顧孩子是母親的責任”的觀念形成的社會因素

  • E

    建議小敏讓丈夫承擔部分照顧孩子的責任

為改變社區(qū)居民重男輕女的傳統(tǒng)觀念,社會工作者小彬運用增能的方法,組織社區(qū)居民排練以“男女平等”為主題的戲劇,準備在社區(qū)進行演出。小彬適宜的做有()。

  • A

    將主題確定為“媽媽與女兒的故事”

  • B

    請社區(qū)居民骨干到社區(qū)收集與主題相關的故事

  • C

    請民眾戲劇的專家為社區(qū)居民骨干進行相關培訓

  • D

    與社區(qū)居民一起將收集的故事編成劇本

  • E

    為居民進行角色分配并計劃排練時間