篩選結(jié)果 共找出1997

布魯納提出的教學(xué)方法是(? )。

A

程序教學(xué)

B

暗示法

C

發(fā)現(xiàn)法

D

練習(xí)法

教學(xué)活動(dòng)的中心環(huán)節(jié)是(? )。

A

上課

B

備課

C

學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查和評(píng)定

D

課外作業(yè)的布置與批改

奠定班級(jí)授課制理論基礎(chǔ)的代表性著作是是(? )。

A

赫爾巴特的《普通教育學(xué)》

B

夸美紐斯的《大教學(xué)論》

C

巴班斯基的《教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化》

D

杜威的《民主主義與教育》

通過(guò)問(wèn)答的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識(shí)的方法是(? )。

A

討論法

B

講授法

C

談話法

D

練習(xí)法

以改進(jìn)教師的教和學(xué)生的學(xué)為目的,側(cè)重于過(guò)程的評(píng)價(jià)是(? )。

A

終結(jié)性評(píng)價(jià)

B

形成性評(píng)價(jià)

C

診斷性評(píng)價(jià)

D

持續(xù)性評(píng)價(jià)

學(xué)生在教師的指導(dǎo)下為解決某個(gè)問(wèn)題而進(jìn)行探討,辨明是非真?zhèn)?,以獲取知識(shí)的方法,指的是(? )。

A

講授法

B

討論法

C

談話法

D

練習(xí)法

教學(xué)過(guò)程中,堅(jiān)持由淺入深,由易到難,由簡(jiǎn)到繁,屬于我國(guó)中小學(xué)常用的教學(xué)原則中的(? )。

A

循序漸進(jìn)原則

B

直觀性原則

C

鞏固性原則

D

可接受性原則

如果將期末考試結(jié)果的解釋視為總結(jié)性評(píng)價(jià),那么對(duì)在教學(xué)過(guò)程中實(shí)施測(cè)驗(yàn)的解釋就是(? )。

A

定量評(píng)價(jià)

B

定性評(píng)價(jià)

C

形成性評(píng)價(jià)

D

考查性評(píng)價(jià)

對(duì)教學(xué)大綱上的一章、一個(gè)較大題目或教材中的一課進(jìn)行全盤考慮,并在此基礎(chǔ)上制定計(jì)劃是(? )。

A

學(xué)期教學(xué)計(jì)劃

B

課題計(jì)劃

C

課時(shí)計(jì)劃

D

上課計(jì)劃

以下關(guān)于“先行組織者”的說(shuō)法錯(cuò)誤的是(? )。

A

由奧蘇伯爾提出

B

在正式學(xué)習(xí)之前呈現(xiàn)

C

往往是比學(xué)習(xí)內(nèi)容概括性更高的材料

D

指的是課堂教學(xué)中的教師