葉某在某國有企業(yè)擔(dān)任會計工作近20年,近期由于企業(yè)效益不佳,她被迫下崗,家庭收入急劇減少,葉某情緒很低落。為幫助其振作精神,社會工作者采取了優(yōu)勢視角的工作策略。社會工作者的下列回應(yīng)屬于優(yōu)勢視角的是()。
想開點,別著急,再找新工作
單位這么多人下崗,先看看別人怎么辦
你若早點準(zhǔn)備,提高自己能力,可能不會下崗
下崗也可能是你的機會,以你的能力,會有更好的發(fā)展
小志從小跟著爺爺奶奶在農(nóng)村老家生活,他的父母長期在外地打工。今年春節(jié)之后,父母帶著小志一起到他們工作的城市,小志進入當(dāng)?shù)毓k小學(xué)上學(xué)。最近。小志的老師向社會工作者反映小志學(xué)習(xí)跟不上,經(jīng)常不能完成作業(yè)。如果采用系統(tǒng)理論進行分析,社會工作者應(yīng)該關(guān)注( )。
小志的家庭情況以及他與家人的關(guān)系
小志所在的社區(qū)是否有可以利用的資源
小志的校園生活以及他與老師同學(xué)的關(guān)系
小志到新學(xué)校之后為了適應(yīng)新環(huán)境所做的努力
小志早年與父母長期分離的經(jīng)歷對他的負(fù)面影響
即使身陷明顯的特定壓力和困境中也不會退縮,也不會表現(xiàn)出不良的行為品質(zhì)。這種品質(zhì)稱為()。
抗逆力
潛能
適應(yīng)能力
自立自強
學(xué)校社會工作者老李發(fā)現(xiàn)小偉經(jīng)常與同學(xué)打架,總是受到老師批評,父母也認(rèn)為小偉脾氣不好,難以管束。老李注意到小偉不善言辭,尤其在和同學(xué)鬧矛盾時,常常臉憋得通紅,說不出一個字來,最后往往是小偉先動手打人,依據(jù)認(rèn)知行為理論,老李應(yīng)協(xié)助小偉( )。
認(rèn)識到打人是壞孩子才有的行為
認(rèn)識到壞脾氣是可以自我調(diào)控的
學(xué)習(xí)與他人有效語言溝通的技巧
認(rèn)識到自己的優(yōu)點并自我激勵
發(fā)掘造成暴力行為的潛意識因素
小萍是一名新入學(xué)的大學(xué)生,由于平時獨來獨往,讓她的同學(xué)都無法走近她。社會工作者通過與小萍的接觸了解到,小萍認(rèn)為自己從小就不招人喜歡,現(xiàn)在身邊同學(xué)也都不愿意和她交往。社會工作者決定先讓小萍慢慢改變自己遭人討厭的觀點,同時認(rèn)識到身邊同學(xué)是希望和她做朋友的。社會工作者的介入策略主要依據(jù)了( )。
精神分析理論
認(rèn)知行為理論
生態(tài)系統(tǒng)理論
存在主義理論
系統(tǒng)理論應(yīng)用在社會工作實務(wù)過程中,在宏觀層面,社會工作者扮演的角色有( )。
協(xié)調(diào)者
教育者
倡導(dǎo)者
計劃者
治療者
因父母常年在外打工,小華自小由爺爺奶奶照顧,最近剛被父母接到身邊上學(xué)。父母對小華非常疼愛,但親子之間沖突不斷。社會工作者經(jīng)與小華談話發(fā)現(xiàn),小華認(rèn)為父母多年將自己“扔”在家里,根本不關(guān)心自己,于是心懷不滿,故意與父母作對。社會工作者分析認(rèn)為,小華目前最主要的問題是對父母的誤解很深,于是將工作的首要目標(biāo)確定為協(xié)助小華改變對父母的負(fù)面看法。社會工作者制定工作目標(biāo)的主要依據(jù)是( )。
精神分析理論
認(rèn)知行為理論
存在主義理論
增強權(quán)能理論
小輝父母常年在外打工,她一直和爺爺奶奶生活在一起,是眾多留守兒童中的一員。小輝在學(xué)習(xí)中遇到重重困難,讓他漸漸對自己失去了信心,整日心情低落。社會工作者運用社會支持網(wǎng)絡(luò)理論為小輝提供服務(wù)中,應(yīng)做到( )。
為小輝的爺爺奶奶開展培訓(xùn)
對小輝的社會支持網(wǎng)絡(luò)進行評估
協(xié)助小輝運用和改善社會支持網(wǎng)絡(luò)
改善小輝的認(rèn)知
修正小輝的行為
中學(xué)生小華在學(xué)校結(jié)交了幾位愛打游戲的同學(xué),一放學(xué)就和他們?nèi)ゾW(wǎng)吧,甚至晚上都不回家并開始逃學(xué)。社會工作者小陳在了解情況后,分別聯(lián)系了小華的父母和班主任,從家庭和學(xué)校兩個方面入手來幫助小華。小陳做法的理論依據(jù)是( )。
精神分析理論
認(rèn)知行為理論
生態(tài)系統(tǒng)理論
存在主義理論
增權(quán)理論認(rèn)為,困難群體調(diào)動資源能力的缺乏是由于社會中的強勢群體的疏離與壓迫使他們形成了( )。
無力感
疏離感
無助感
無用感
失去自控感