篩選結(jié)果 共找出1997題

有效實(shí)施課程的條件有（? ）。

A

課程計(jì)劃本身的特點(diǎn)

B

學(xué)區(qū)的特征

C

學(xué)校的特征

D

校外環(huán)境

新課程背景下的課堂教學(xué)，要求根據(jù)各學(xué)科教學(xué)的任務(wù)和學(xué)生的需求，從（? ）三個(gè)維度設(shè)計(jì)課程目標(biāo)。


A

技能領(lǐng)域

B

知識(shí)與技能

C

過程與方法

D

情感態(tài)度與價(jià)值觀

以下屬于要素主義課程理論主要觀點(diǎn)的是（? ）。

A

課程的內(nèi)容應(yīng)該是人類文化的“共同要素”

B

學(xué)科課程是向?qū)W生提供經(jīng)驗(yàn)的最佳方法

C

重視系統(tǒng)知識(shí)的傳授，以學(xué)科課程為中心

D

學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)展最有價(jià)值

在課程實(shí)施上，結(jié)構(gòu)主義課程理論倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)法。（ ?）

A
正確
B
錯(cuò)誤

以潛在的方式對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)施加影響的課程資源是（? ）。

A

顯性課程資源

B

文字資源

C

隱性課程資源

D

實(shí)物資源

（? ）是國家教育主管部門制定的，有關(guān)學(xué)校教育教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件，體現(xiàn)了國家對(duì)學(xué)校的統(tǒng)一要求，是組織學(xué)?；顒?dòng)的基本綱領(lǐng)和主要依據(jù)。

A

課程計(jì)劃

B

課程標(biāo)準(zhǔn)

C

教學(xué)目標(biāo)

D

教學(xué)大綱

“學(xué)習(xí)者通過學(xué)習(xí)以后，能記憶事物的名稱、符號(hào)、地點(diǎn)、時(shí)間、定義、對(duì)事物的具體描述等具體的事實(shí)。這種習(xí)得能力表現(xiàn)為能在需要時(shí)把獲得的這些信息表達(dá)出來。”根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類理論，這是（? ）。

A

認(rèn)知策略

B

動(dòng)作技能

C

智慧技能

D

言語信息

（? ）關(guān)注的是學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程。

A

行為取向性目標(biāo)

B

生成性目標(biāo)

C

表現(xiàn)性課程目標(biāo)

D

普遍性目標(biāo)取向

《大學(xué)》提出的“格物、致知、誠意、正心、修身、齊家、平天下”的教育宗旨，這是（? ）。

A

行為取向性目標(biāo)

B

表現(xiàn)性課程目標(biāo)

C

生成性課程目標(biāo)

D

普遍性目標(biāo)取向

布盧姆認(rèn)為完整的教育目標(biāo)分類學(xué)應(yīng)當(dāng)包括三個(gè)主要部分（? ）。

A

認(rèn)知領(lǐng)域

B

情感領(lǐng)域

C

動(dòng)作技能領(lǐng)域

D

意志領(lǐng)域