教師必須具備的教育學(xué)、心理學(xué)和教育管理的知識是(? )。
教師在實(shí)際的教育中,基于學(xué)校,源于教師教育教學(xué)行為,研究的起點(diǎn)和對象是教學(xué)中出現(xiàn)的實(shí)際問題,研究的成果直接用于學(xué)校教學(xué)的改進(jìn)和教師教學(xué)實(shí)踐能力的提高。這是(? )。
以下不屬于斯巴克斯·蘭格提出教學(xué)反思的成分是(? )。
“自學(xué)現(xiàn)代教育教學(xué)理論、積極感受教學(xué)的成功與失敗等”屬于(? )。
教師不僅面臨著由教育專業(yè)的學(xué)生向正式教師角色的轉(zhuǎn)換,也存在所學(xué)理論知識和具體教學(xué)實(shí)踐的“磨合期”。這屬于葉瀾所說的教師專業(yè)發(fā)展的(? )。
師生在社會道德上是(? )關(guān)系。
教師只管教書,完成教學(xué)任務(wù),對學(xué)生不管不顧,學(xué)生處于放任自流狀態(tài)。這樣的師生關(guān)系類型是(? )。
學(xué)校中最基本、最重要的人際關(guān)系是(? )。
人們有目的、有計劃地通過感官或輔助儀器,對處于自然狀態(tài)下的客觀事物進(jìn)行系統(tǒng)感知和考察,并通過大腦的積極思維過程對收集到的資料加以分析和解釋,以形成對教育現(xiàn)象認(rèn)識的教育方法是( ?)。
教師通過記錄課堂上學(xué)生的表現(xiàn)來研究學(xué)生個性與能力的關(guān)系,這種研究方法是( ?)。