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教師職業(yè)的價值主要包括(? )兩方面。

A

自然價值和個人價值

B

社會價值和自我價值

C

人生價值和自我價值

D

人生價值和社會價值

教師的期望或明或暗地傳送給學生,會使學生按照教師所期望的方向來塑造自己的行為,這樣的現(xiàn)象被稱為(? )。

A

詹森效應

B

阿倫森效應

C

皮格馬利翁效應

D

波紋效應

教師職業(yè)的最大特點是(? )。

A

專業(yè)性

B

較高的社會價值

C

人生價值和自我價值的統(tǒng)一

D

職業(yè)角色的多樣性

夸美紐斯曾說過,教師的職務是用自己做榜樣教育學生。這屬于教師角色中的(? )。

A

研究者

B

促進者

C

終身學習者

D

示范者

角色扮演者對某一角色行為規(guī)范的認識和了解,知道哪些行為是合適的,哪些行為是不合適的。這是教師角色的(? )階段。

A

角色認知

B

角色認同

C

角色信念

D

角色同一

(? )是教師最明顯、最直接、最富時代性的角色特征,是教師角色特征中的核心特征。

A

合作者

B

促進者

C

建設者

D

開發(fā)者

從教學與研究的關系看,教師是(? )。

A

學生學習的促進者

B

課程的建設者和開發(fā)者

C

教育教學的研究者

D

社區(qū)型的開放的教師

教師不僅要經(jīng)常在同一時空條件下面對全體學生,實施統(tǒng)一的課程計劃、課程標準,還要根據(jù)每個學生的實際情況因材施教。這體現(xiàn)了教師勞動(? )。

A

教育目的的全面性

B

教育任務的多樣性

C

勞動對象的差異性

D

教學方法的多樣性

即使是同樣的教學內(nèi)容,也要結合實際情況的變化以及教師自身認識的提高,在教學方法上不斷調整、改進、創(chuàng)新。這體現(xiàn)了教師勞動的(? )。

A

主體性

B

創(chuàng)造性

C

復雜性

D

示范性

教師對學生所施加的影響,往往要經(jīng)過很長的時間才能見效果。這體現(xiàn)了教師勞動的(? )。

A

間接性

B

創(chuàng)造性

C

主體性

D

長期性