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幼兒園教師應(yīng)如何在保教工作中培養(yǎng)學(xué)前兒童的能力。

閱讀下面材料，回答問題。奇奇是這樣一個(gè)孩子：他膽子小，上課不主動(dòng)發(fā)言，即便發(fā)言，小臉也漲得通紅，聲音很小，特別害怕失敗與挫折。奇奇也不愛與同伴交往，老師和小朋友邀請(qǐng)他時(shí)，他總是把頭播得像撥浪鼓似的……問題（一）：造成奇奇膽小的因素可能有哪些？問題（二)：你覺得該怎樣幫助奇奇？

簡述培養(yǎng)兒童想象力的途徑。

學(xué)前兒童常用的記憶策略有哪些？

閱讀下面材料，回答問題。中班和大班孩子在進(jìn)行“夏景”和“雪景”想象時(shí)有如下描述：關(guān)于“夏景”男孩說：“夏天就是小姐姐坐在河邊，天熱，她想洗澡，她還想洗臉，因?yàn)槟樕咸屎??！绷硪粋€(gè)孩子馬上接著說：“有個(gè)小女孩在小河邊玩水，手里拿手帕當(dāng)小船玩，又不敢放手，怕被水沖走?！标P(guān)于“雪景”一個(gè)大班男孩觀察“雪景”后想象說：“她走在路上正在想，她想上學(xué)，想當(dāng)個(gè)學(xué)生，她還想上班，當(dāng)個(gè)老師。”另一個(gè)女孩子觀察“雪景”后想象說：“小女孩看見了雪人，雪人在看小女孩，兩只手一動(dòng)一動(dòng)的，腳在跳舞，嘴巴在唱歌?！眴栴}：根據(jù)以上案例分析幼兒的想象內(nèi)容具有哪些特點(diǎn)。

閱讀下面材料，回答問題。幼兒看見小碗小勺，就想拿來喂娃娃吃飯；看見小汽車，就要“開汽車”；看見書包，又想去當(dāng)小學(xué)生。幼兒繪畫時(shí)常常畫了“小人”，又畫“螃蟹”；畫了“汽車”，又畫“海軍”。問題：這些說明了什么？請(qǐng)根據(jù)幼兒想象的特點(diǎn)來分析其原因。

閱讀下面材料，回答問題。佳佳今年4歲，是個(gè)非常聽話的小女孩?？墒怯幸惶斐晕顼垥r(shí)，由于心愛的小狗不見了，佳佳哭了很久。起初媽媽還耐心地勸她，可后來媽媽有些不耐煩了，就說：“你再哭，小狗就永遠(yuǎn)也不回來了！”佳佳一聽，越哭越兇，使平時(shí)一向認(rèn)為佳佳是個(gè)乖女孩的媽媽覺得無法理解了。問題：請(qǐng)根據(jù)這一案例分析幼兒理解的特點(diǎn)。

閱讀下面材料，回答問題。    幼兒園只有一架秋千，幼兒都很喜歡玩。大二班在戶外活動(dòng)時(shí)，膽小的諾諾走到正在蕩秋千的小莉面前，請(qǐng)小莉把秋千讓給她玩。小莉沒有理她。諾諾就跑過來向老師求助：“老師，小莉不讓我玩秋千……”    對(duì)此，不同的教師可能會(huì)采取下面不同的回應(yīng)方式：    教師A：牽著諾諾的手走到小莉面前，說：“你們的事情我知道了，我現(xiàn)在想看小莉是不是個(gè)懂得謙讓的孩子。小莉，你已經(jīng)玩了一會(huì)兒了，現(xiàn)在能不能讓諾諾玩一會(huì)兒呢？”小莉聽了后，把秋千讓給了諾諾。    教師B：“你對(duì)小莉怎么說的呢？”諾諾：“我說‘我想玩一會(huì)兒’。”想到諾諾平時(shí)說話總是低聲細(xì)氣的，教師就說：“是不是你說話聲音太小了，她沒有聽清楚呢？你現(xiàn)在去試試大聲地對(duì)她說：“我真的想蕩秋千，我已經(jīng)等了很久了！如果這樣說還沒用，你就回來，我們?cè)傧雱e的方法……”問題：請(qǐng)分析上述兩位教師回應(yīng)方式的利弊，并說明理由。

閱讀下面材料，回答問題。不，一百種是在那里孩子是由一百種組成的孩子有一百種語言一百雙手一百個(gè)念頭還有一百種思考、游戲、說話的方式有一百種歡樂，去歌唱去理解一百種歌唱與了解的喜悅一百種世界，去探索去發(fā)現(xiàn)一百種世界，去發(fā)明一百種世界， 去夢(mèng)想（摘自《孩子的一百種語言》，馬拉古奇，南京師范大學(xué)出版社，2008年）問題（一）：你能從詩中讀到幼兒心理發(fā)展的什么特點(diǎn)？問題（二）：依據(jù)這些特點(diǎn)，教師應(yīng)該怎么對(duì)待幼兒？

閱讀下面材料，回答問題。紅紅3歲，她最喜歡小鴨子玩具了，但有一次不小心將一只玩具小鴨子打碎了，紅紅傷心地哭起來。這時(shí)，媽媽給她一塊巧克力糖，她就立刻笑了起來。有一天，她看見一個(gè)新來的小朋友哭了，她也跟著哭了起來。問題：根據(jù)學(xué)前兒童情緒發(fā)展趨勢(shì)的原理，對(duì)上述案例加以分析。