小班集體教學(xué)活動(dòng)一般都安排在5分鐘左右,這是因?yàn)橛變河幸庾⒁獾臅r(shí)間一般是( )。
20~5分鐘
3~5分鐘
5~8分鐘
10~2分鐘
(2015年上半年統(tǒng)考)在兒童的日常生活、游戲等活動(dòng)中,創(chuàng)設(shè)或改變某種條件,以引起兒童心理的變化,這種研究方法是( )。
觀察法
自然實(shí)驗(yàn)法
測(cè)驗(yàn)法
實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法
幼兒在活動(dòng)中主要依靠( )
無(wú)意想象
創(chuàng)造想
有意想象
再造想象
最有利于兒童成長(zhǎng)的依戀類型是( )依戀。
回避型
安全型
反抗型
遲鈍型
(2014年上半年統(tǒng)考)幼兒難以理解反話的含義,是因?yàn)橛變豪斫馐挛锞哂? )。
雙關(guān)性
形象性
表面性
絕對(duì)性
美國(guó)心理學(xué)家研究認(rèn)為,在兒童的安慰、幫助、同情等能力形成過(guò)程中,起著決定性作用的是( )。
父親
同齡人
母親
教師
從記憶發(fā)生的順序來(lái)看,兒童最晚出現(xiàn)的是( )。
情緒記憶
形象記憶
語(yǔ)詞記憶
運(yùn)動(dòng)記憶
兒童最初的動(dòng)作是全身性的,以后動(dòng)作逐漸分化,這種兒童動(dòng)作發(fā)展的趨勢(shì)稱為( )。
從籠統(tǒng)到專門(mén)的規(guī)律
大小規(guī)律
粗細(xì)規(guī)律
從整體到局部的規(guī)律
幼兒社會(huì)發(fā)展是通過(guò)( )實(shí)現(xiàn)的。
學(xué)校教育
自身的社會(huì)化過(guò)程
家長(zhǎng)的教導(dǎo)
社會(huì)的幫助
幼兒期的言語(yǔ)學(xué)習(xí)主要是( )
閱讀訓(xùn)練
書(shū)面言語(yǔ)的學(xué)習(xí)
口語(yǔ)的學(xué)習(xí)
識(shí)字學(xué)習(xí)