快速查題-中學(xué)教師招聘試題

艾賓浩斯遺忘曲線揭示了遺忘進(jìn)程是（ ?）。

如果達(dá)到恰能成誦之后還繼續(xù)學(xué)習(xí)一段時(shí)間，稱為（ ?）。

遺忘是記憶痕跡得不到強(qiáng)化而逐漸減弱，以致最后消退的結(jié)果。這是（ ?）的觀點(diǎn)。

兒童計(jì)算3+4=7，不是對(duì)抽象數(shù)字的分析、綜合，而是在頭腦中用三個(gè)手指加上四個(gè)手指，或三個(gè)蘋果加上四個(gè)蘋果等實(shí)物表象相加而計(jì)算出來的。這是（ ?）。

（ ?）是分析問題、抓住問題關(guān)鍵、找出主要矛盾的過程。

“教學(xué)應(yīng)該走在發(fā)展的前面”這是（ ?）的觀點(diǎn)。

低年級(jí)兒童主要以（ ?）為主，創(chuàng)造成分不多。

很多學(xué)生在學(xué)習(xí)了乘法口訣之后，習(xí)慣于“三七二十一”這一記憶順序，如果問他們“幾乘以三等于二十一？”很多人都反應(yīng)不過來。這是一種（? ）現(xiàn)象的消極作用的表現(xiàn)。

去過幾次小朋友的家，就能畫出具體路線圖來，認(rèn)知發(fā)展到（? ）的兒童能達(dá)到這種程度。

按照皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，開始獲得守恒概念的兒童，其思維發(fā)展處于（? ）。