學(xué)習(xí)的本質(zhì)屬性是( )。
學(xué)習(xí)游泳、跑步等屬于( )。
桑代克的學(xué)習(xí)率包括( )。
班杜拉認(rèn)為人的學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)是觀察學(xué)習(xí),觀察學(xué)習(xí)的過程包括( )。
完形-頓悟說是德國(guó)的格式塔心理學(xué)派提出的一種學(xué)習(xí)理論,對(duì)學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)及原因做出了解釋,代表人物有( )。
布魯納結(jié)構(gòu)教學(xué)觀強(qiáng)調(diào)( )。
奧蘇伯爾強(qiáng)調(diào),先行組織者可以分為( )。
分化能使我們的學(xué)習(xí)從一種情境遷移到另一種情境。( )
桑代克認(rèn)為,學(xué)習(xí)的過程是通過有目的的嘗試與錯(cuò)誤的漸進(jìn)過程。( )
完形-頓悟說認(rèn)為,學(xué)習(xí)是盲目的嘗試,突然發(fā)現(xiàn)了正確的行為,就保留下來。( )