教師向?qū)W生講授學(xué)習(xí)內(nèi)容,學(xué)生利用已有知識去理解意義,這種學(xué)習(xí)方式是( )。
根據(jù)信息加工過程論,( )在整個(gè)信息加工過程中起調(diào)控作用,目的就是為了提高信息加工的效率。
格式塔學(xué)派的完形-頓悟?qū)W說,認(rèn)為刺激和反應(yīng)的關(guān)系是怎樣的( )。?
認(rèn)知-目的說的提出者是( )。
布魯納學(xué)習(xí)過程的第三個(gè)階段是( )。
“學(xué)習(xí)是個(gè)體建構(gòu)自己知識體系的過程”是( )教學(xué)理論的觀念。
下列與建構(gòu)主義理論觀點(diǎn)一致的是( )。
簡述人際關(guān)系的心理成分。
在學(xué)與教的過程中,要有意傳遞的主要信息是( )。
( )是教學(xué)內(nèi)容的載體,是教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式,是師生之間傳遞信息的一種工具。