篩選結(jié)果 共找出1924題

(2015陜西西安)每一位學(xué)習(xí)者在面對(duì)新的信息時(shí)，總是在自己先前經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，以其特殊的方式來(lái)獲得對(duì)新信息、新問(wèn)題的理解，從而形成個(gè)人的意義。這屬于()的主張。

  • A

    人本主義學(xué)習(xí)觀

  • B

    強(qiáng)化學(xué)習(xí)理論

  • C

    觀察學(xué)習(xí)理論

  • D

    建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀

（2015山東濟(jì)南）與場(chǎng)獨(dú)立型的人相比，場(chǎng)依存型的人的學(xué)業(yè)成績(jī)更為優(yōu)秀。()

  • A

    錯(cuò)

  • B

    對(duì)

(2014廣西)從“人是一個(gè)生物的存在”這個(gè)角度建立教育心理學(xué)體系的心理學(xué)家是()。

  • A

    弗洛伊德

  • B

    巴甫洛夫

  • C

    斯金納

  • D

    桑代克

(2015四川)按照操作性條件反射的觀點(diǎn)，行為之所以發(fā)生變化的條件是模仿。()

  • A

    錯(cuò)

  • B

    對(duì)

（2014廣東河源）關(guān)于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系，下列說(shuō)法正確的是()。

  • A

    一般而言，從事比較容易的學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度弱些，其學(xué)習(xí)效果較好

  • B

    動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的最佳點(diǎn)是固定不變的，當(dāng)達(dá)到這個(gè)最佳點(diǎn)時(shí)，學(xué)習(xí)效果是最好的

  • C

    過(guò)強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，可能會(huì)使學(xué)生處于一種緊張的情緒狀態(tài)，從而降低學(xué)習(xí)效果

  • D

    學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系與學(xué)習(xí)者的個(gè)性無(wú)關(guān)

(2015四川)學(xué)困生的智力水平不高，因此開(kāi)發(fā)學(xué)困生的智力是當(dāng)務(wù)之急。()

  • A

    錯(cuò)

  • B

    對(duì)

(2014山東濟(jì)寧)兒童通過(guò)改變已有方式或形成新的圖式來(lái)適應(yīng)新刺激物的認(rèn)知過(guò)程被稱(chēng)為()。

  • A

    同化

  • B

    順應(yīng)

  • C

    平衡

  • D

    發(fā)展

(2015湖南岳陽(yáng))在操作技能形成中，過(guò)度學(xué)習(xí)容易引起消極效果，因此是不提倡的。()

  • A

    錯(cuò)

  • B

    對(duì)

態(tài)度改變的先決條件是()。

  • A

    社會(huì)風(fēng)氣

  • B

    認(rèn)知失調(diào)

  • C

    態(tài)度定勢(shì)

  • D

    道德認(rèn)知水平

（2014安徽）定勢(shì)可能加快問(wèn)題的解決速度，也可能影響問(wèn)題解決的效率和質(zhì)量。()

  • A

    錯(cuò)

  • B

    對(duì)