篩選結(jié)果 共找出1924題

(2014廣西)心理健康教育的主要內(nèi)容包括()。

  • A

    傳授學(xué)習(xí)方法

  • B

    樹立心理健康意識

  • C

    培養(yǎng)觀察能力

  • D

    普及心理健康知識

(2014內(nèi)蒙古)影響課堂管理的因素有()。

  • A

    教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格

  • B

    班級規(guī)模

  • C

    班級的性質(zhì)

  • D

    對教師的期望

(經(jīng)典真題)人的高級心理機(jī)能是在一定社會歷史文化背景下，借助語言，通過人與人的交往而形成的，持這種觀點(diǎn)的心理學(xué)家是()。

  • A

    維果斯基

  • B

    喬姆林斯基

  • C

    巴甫洛夫

  • D

    弗洛伊德

(2015湖北潛江)教學(xué)環(huán)境影響學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法、教師的教學(xué)方法以及教學(xué)組織。下列屬于教學(xué)環(huán)境中的社會環(huán)境的是（）。

  • A

    溫度和照明

  • B

    座位的排列

  • C

    師生關(guān)系

  • D

    校風(fēng)

(經(jīng)典真題)初三學(xué)生小巖晚上在家復(fù)習(xí)功課，忽然燈滅了，他根據(jù)物理課上所學(xué)的知識，推測可能是保險絲斷了，然后檢查了閘盒里的保險絲。這是問題解決過程中哪個階段?()

  • A

    發(fā)現(xiàn)問題階段

  • B

    理解問題階段

  • C

    提出假設(shè)階段

  • D

    檢驗(yàn)假設(shè)階段

(2015廣東廣州)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的四大要素包括()。

  • A

    情境與協(xié)作

  • B

    會話與意義建構(gòu)

  • C

    知識與探索

  • D

    能力與行動

(2015陜西西安)學(xué)習(xí)動機(jī)的基本結(jié)構(gòu)包括學(xué)習(xí)需要和()。

  • A

    學(xué)習(xí)期待

  • B

    學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

  • C

    學(xué)習(xí)效果

  • D

    學(xué)習(xí)目的

(2015安徽)下列屬于建構(gòu)主義觀點(diǎn)的是()。

  • A

    學(xué)習(xí)是自我的解放

  • B

    學(xué)習(xí)是不斷的刺激與強(qiáng)化

  • C

    知識具有特定的情境性

  • D

    學(xué)習(xí)是在某一文化共同體中的自我適應(yīng)

(2015遼寧大連)關(guān)于自卑感，下列說法錯誤的是()。

  • A

    自卑的人熱衷于與人比較，而對自己的期待卻很低

  • B

    自卑的人往往對自己缺乏客觀、清醒的認(rèn)識，無法悅納自己

  • C

    自卑的人容易產(chǎn)生自我懷疑和自我否定

  • D

    對成敗進(jìn)行正確的歸因是解決自卑問題的方法之一

（2016山東）關(guān)于耶克斯—多德森定律，下列說法正確的有（）。

  • A

    學(xué)習(xí)動力強(qiáng)度的最佳水平是固定不變的

  • B

    學(xué)習(xí)任務(wù)比較簡單時，學(xué)習(xí)動力強(qiáng)度較高可達(dá)到最佳水平

  • C

    學(xué)習(xí)任務(wù)比較困難時，學(xué)習(xí)動力強(qiáng)度較高才能達(dá)到最佳水平

  • D

    學(xué)習(xí)動機(jī)強(qiáng)度的最佳水平根據(jù)任務(wù)性質(zhì)的不同而不同