篩選結(jié)果 共找出9280

工業(yè)基地的老年人口數(shù)量逐年增長(zhǎng),該地政府與某社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)共同商討服務(wù)老年人的方案,共同決定開(kāi)展服務(wù)的形式,并為機(jī)構(gòu)提供經(jīng)費(fèi)保障,這種方式屬于(  )。

  • A

    購(gòu)買(mǎi)服務(wù)

  • B

    政府補(bǔ)助

  • C

    協(xié)議合作

  • D

    商業(yè)交易

一般說(shuō)來(lái),企業(yè)捐款的動(dòng)機(jī)主要包括(  )。

  • A

    受益動(dòng)機(jī)

  • B

    市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)

  • C

    稅法策略

  • D

    需要?jiǎng)訖C(jī)

  • E

    公共關(guān)系

社會(huì)工作督導(dǎo)是專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練的一種方法,下列關(guān)于“咨詢(xún)式督導(dǎo)”說(shuō)法正確的是()。

  • A

    督導(dǎo)者扮演師傅的角色

  • B

    強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程,焦點(diǎn)集中在一般議題上

  • C

    督導(dǎo)者承擔(dān)更多的責(zé)任

  • D

    被督導(dǎo)者自己承擔(dān)更多的責(zé)任

某社會(huì)工作機(jī)構(gòu)在做一項(xiàng)關(guān)于流動(dòng)人口生存現(xiàn)狀的研究時(shí),將其住房面積、月收入、工作類(lèi)型等作為了測(cè)量指標(biāo),這一過(guò)程屬于(  )。

  • A

    選取調(diào)查對(duì)象

  • B

    確定分析單位

  • C

    進(jìn)行假設(shè)操作化

  • D

    將理論概念轉(zhuǎn)為可測(cè)指標(biāo)

社會(huì)服務(wù)策劃的形式有多種,(    )的主要過(guò)程是:需求評(píng)估一明確機(jī)構(gòu)的使命一預(yù)測(cè)一設(shè)計(jì)可行的戰(zhàn)略一選擇機(jī)構(gòu)的戰(zhàn)略—將戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)方案目標(biāo)一方案發(fā)展。評(píng)估。

  • A

    創(chuàng)新策劃

  • B

    戰(zhàn)略性策劃

  • C

    方案發(fā)展策劃

  • D

    問(wèn)題解決策劃

實(shí)證主義的創(chuàng)始人是(  )。

  • A

    孔德

  • B

    斯賓塞

  • C

    迪爾凱姆

  • D

    吉登斯

某社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)的“新公民發(fā)展計(jì)劃”招募了一批志愿者并進(jìn)行培訓(xùn),旨在通過(guò)他們的陪伴與協(xié)助,幫助城市中的外來(lái)務(wù)工人員子女融人城市生活。志愿者培訓(xùn)的主要內(nèi)容應(yīng)是(    )。

  • A

    “新公民發(fā)展計(jì)劃”的資源配置

  • B

    社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)的運(yùn)作方式

  • C

    外來(lái)務(wù)工人員子女的性格特點(diǎn)

  • D

    志愿者的績(jī)效評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)

關(guān)于定性研究特點(diǎn)的說(shuō)法,正確的是(    )。

  • A

    定性研究注重研究問(wèn)題的普遍性

  • B

    定性研究盡量將研究對(duì)象視為自己人

  • C

    定性研究采用控制性手法收集相關(guān)資料

  • D

    定性研究必須以理論為依托并形成假設(shè)

汶川地震之后,為了幫助受災(zāi)家庭子女恢復(fù)正常的學(xué)習(xí)生活,社會(huì)工作者小李按照“認(rèn)識(shí)現(xiàn)有的問(wèn)題——界定問(wèn)題——探索可行的解決方法——認(rèn)識(shí)各種可能的限制——選取解決辦法——設(shè)計(jì)完整工作計(jì)劃——發(fā)展計(jì)劃”的過(guò)程。開(kāi)展服務(wù)方案策劃工作,小李采用的社會(huì)服務(wù)策劃形式是()。

  • A

    戰(zhàn)略性策劃

  • B

    問(wèn)題解決性策劃

  • C

    創(chuàng)新策劃

  • D

    方案策劃

鄭潔是一名學(xué)校社會(huì)工作者,最近她在對(duì)某高中學(xué)生的逃學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行研究時(shí)發(fā)現(xiàn)某兩個(gè)班級(jí)學(xué)生的逃學(xué)比例都在10%以上,其他方面都差不多。后來(lái)她每月對(duì)實(shí)驗(yàn)組的班級(jí)進(jìn)行一次有關(guān)讀書(shū)重要性的講座,對(duì)照組則無(wú)上述安排。半年后,實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的逃學(xué)比例分別為4%和15%,由此可以認(rèn)為干預(yù)是有效的。該研究屬于社會(huì)工作研究中的( )。

  • A

    行動(dòng)研究

  • B

    實(shí)驗(yàn)研究

  • C

    小組研究

  • D

    個(gè)案研究