實(shí)習(xí)生小張對督導(dǎo)說:“為什么在個案會談中,要求社會工作者看著服務(wù)對象,并有眼神交流,還要有上身略微前傾等這樣的身體語言呢?”督導(dǎo)說:“……這樣你可以讓服務(wù)對象感受到你對他的關(guān)心?!睂儆谥С中约记芍械? )。( 2016)
同感
鼓勵
認(rèn)同
專注
社會工作者在個案服務(wù)的結(jié)案階段可采取的正確做法有( )。
鼓勵服務(wù)對象表達(dá)結(jié)案時的情緒
與服務(wù)對象探討結(jié)案后的跟進(jìn)服務(wù)
直接告訴服務(wù)對象關(guān)于結(jié)案的安排
服務(wù)目標(biāo)未完成但服務(wù)期限已到,應(yīng)當(dāng)結(jié)案
可以酌情延長服務(wù)間隔時間
王女士向社會工作者哭訴,她丈夫前不久因車禍去世,孩子年幼,公婆又年邁多病。社會工作者認(rèn)真傾聽王女士的訴說,讓她解釋和描述自己困擾產(chǎn)生的原因和發(fā)展過程,并適時遞給她面巾紙,讓其擦拭眼淚。社會工作者應(yīng)用了心理社會治療模式中的()技巧。
支持
直接影響
探索一描述一宣泄
澄清
下列選項(xiàng)中,哪些是個案會談中的影響性的技巧?()
自我披露
建議
對質(zhì)
提供信息
摘要
某社會工作者計劃運(yùn)用個案研究法開展研究工作,在資料收集過程中,正確的做法是()
以多種手段來收集資料,記錄研究對象的多元資料
在研究前建構(gòu)研究假設(shè),為資料收集提供準(zhǔn)確引導(dǎo)
在資料收集中積極互動,引導(dǎo)研究對象的正面行動
以生活工作閱歷為基礎(chǔ),解剖研究對象的主觀感受
社會工作者和高中生小明在交談的過程中,向他介紹了自我概念的觀點(diǎn),工作者可以從( )方面了解小明的自我概念。
小明對自己和同學(xué)之間關(guān)系的看法
小明的喜好
小明對未來發(fā)展的想法
小明的行為
小明對人生的看法
( )主要分析服務(wù)對象的困擾什么時候產(chǎn)生、有什么重要的影響事件、在服務(wù)對象的成長過程中有什么樣的變化等,是對服務(wù)對象個人歷史的考察。
心理動態(tài)診斷
緣由診斷
分類診斷
行為診斷
社會工作者制定個案服務(wù)方案的關(guān)鍵在于目標(biāo)的設(shè)定。在制定服務(wù)目標(biāo)時應(yīng)注意的原則有()。
清晰具體
現(xiàn)實(shí)可行
靈活可變
可以測量
積極正向
某服務(wù)對象覺得自己的生活不如意,沒有什么指望。社會工作者回應(yīng):“在您的生活中,哪些事情讓您覺得自己沒有指望了?”社會工作者的回應(yīng)運(yùn)用了會談技巧中的( )。
對焦
摘要
澄清
對質(zhì)
關(guān)于個案工作中專業(yè)關(guān)系建立的正確說法有()
社會工作者對服務(wù)對象要多支持和鼓勵
社會工作者應(yīng)該接納服務(wù)對象的不同觀點(diǎn)
個案服務(wù)中的專業(yè)關(guān)系若不能建立,專業(yè)社會工作服務(wù)則很難繼續(xù)
個案服務(wù)對象尋求幫助的動力和信心建立在良好的專業(yè)關(guān)系基礎(chǔ)上
個案工作專業(yè)關(guān)系的建立完全取決于服務(wù)對象的配合