兒童容易出現(xiàn)對成人反抗行為的時期是心理發(fā)展的( )。
敏感期
危機(jī)期
穩(wěn)定期
關(guān)鍵期
通過由研究者根據(jù)研究目的設(shè)計的一系列問題構(gòu)成調(diào)查表收集資料的方法是( )。
談話法
測驗法
問卷法
作品分析法
(2013年下半年統(tǒng)考)某教師針對不同發(fā)展水平的幼兒提供了不同難度的操作材料,這遵循了( )。
因材施教原則
直觀性原則
整體性原則
活動性原則
小明是一個反應(yīng)迅速、有朝氣、活潑好動、動作敏捷的孩子,但他的興趣不穩(wěn)定,粗枝大葉,易分神。從氣質(zhì)類型來分析,他傾向于( )。
膽汁質(zhì)
多血質(zhì)
抑郁質(zhì)
黏液質(zhì)
班杜拉的社會認(rèn)知理論認(rèn)為( )。
兒童通過觀察和模仿身邊人的行為學(xué)會分享
操作性條件反射是兒童學(xué)會分享最重要的學(xué)習(xí)形式
兒童能夠?qū)W會分享是因為兒童天性本善
兒童學(xué)會分享是因為成人采取了有效的獎懲措施
中班幼兒喜歡告狀,這所體現(xiàn)的幼兒情感是( )。
道德感
實踐感
美感
理智感
下列不屬于幼兒園教師工作職責(zé)的內(nèi)容是()
觀察了解幼兒,制定教育工作計劃
知道調(diào)配幼兒膳食,檢查食品安全
創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境,合理組織教育內(nèi)容
與家長保持經(jīng)常聯(lián)系,共同完成教育任務(wù)
兒童智力發(fā)展的萌芽階段是在( )。
感知運動階段
前運算階段
具體運算階段
邏輯運算階段
照料者對嬰兒的需求應(yīng)給予及時回應(yīng)是因為:根據(jù)埃里克森的觀點,在生命中第一年的嬰兒面臨的基本沖突是( )。
主動性對內(nèi)疚
基本信任對不信任
自我統(tǒng)一性對角色混亂
自主性對害羞
“警示”教育所產(chǎn)生的強(qiáng)化是( )。
外部強(qiáng)化
自我強(qiáng)化
替代強(qiáng)化
積極強(qiáng)化