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為什么要進(jìn)行家園合作？

除了專門組織的教育教學(xué)活動(dòng)以外，幼兒在園內(nèi)的所有活動(dòng)都包含在（ ?。┲?，這是幼兒園教育的一條重要途徑。

  • A

    課堂

  • B

    游戲

  • C

    日?；顒?dòng)和生活

  • D

    學(xué)習(xí)

閱讀下面材料，回答問(wèn)題。生物角是孩子們非常關(guān)注的一個(gè)區(qū)域，王老師精心設(shè)計(jì)了一個(gè)小實(shí)驗(yàn)：在一根木棍的兩端和中間綁上三顆蠶豆，泡在水中，然后讓孩子們猜想，全泡在水中的蠶豆、泡了一半的蠶豆和沒(méi)泡在水中的蠶豆，誰(shuí)會(huì)發(fā)芽，誰(shuí)不發(fā)芽？孩子們很感興趣，但兩個(gè)星期后，三顆蠶豆的芽都沒(méi)有長(zhǎng)出來(lái)，水卻發(fā)出了陣陣臭味，孩子們也在漫長(zhǎng)的等待中失去了興趣。問(wèn)題：請(qǐng)從活動(dòng)區(qū)的設(shè)置和心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)角度，幫王老師出出主意。

幼兒園教育活動(dòng)實(shí)施有三大取向，分別是“忠實(shí)取向”“相互適應(yīng)取向”和(　　)。

  • A

    情感取向

  • B

    創(chuàng)生取向

  • C

    思維取向

  • D

    行為取向

小明在積木角以積木搭建高速公路，小英則在一旁利用積木玩辦家家酒游戲，根據(jù)帕頓的社會(huì)性游戲分類，小明和小英的游戲行為屬于(　　)。

  • A

    獨(dú)自游戲

  • B

    規(guī)則游戲

  • C

    平行游戲

  • D

    加班游戲

發(fā)展適宜性包括三個(gè)維度的適宜，年齡適宜、個(gè)體適宜、(　　)。

  • A

    文化適宜

  • B

    思想適宜

  • C

    感情適宜

  • D

    行為適宜

兒童按照故事、童話的內(nèi)容，分配角色，安排情節(jié)，通過(guò)動(dòng)作、表情、語(yǔ)言、姿勢(shì)等來(lái)進(jìn)行的游戲被稱為(　　)。

  • A

    規(guī)則游戲

  • B

    結(jié)構(gòu)游戲

  • C

    角色游戲

  • D

    表演游戲

下列哪種情形是運(yùn)用討論法教學(xué)應(yīng)該避免的?（ ?。?/span>

  • A

    讓孩子想到什么就說(shuō)什么

  • B

    提供孩子們充分自由的氛圍

  • C

    設(shè)法讓孩子們感覺(jué)到輕松愉快

  • D

    發(fā)現(xiàn)孩子說(shuō)得不正確時(shí)立刻制止

在指導(dǎo)兒童開展結(jié)構(gòu)游戲時(shí)，要求大班幼兒學(xué)會(huì)的結(jié)構(gòu)知識(shí)是(   )。

  • A

    會(huì)識(shí)別材料的形體、大小、顏色

  • B

    會(huì)識(shí)別高低、寬窄、厚薄、輕重、長(zhǎng)短、前后

  • C

    會(huì)識(shí)別左右

  • D

    會(huì)識(shí)別上下、中間

在教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容選擇的依據(jù)中，下列哪種說(shuō)法是不正確的?（ ?。?/span>

  • A

    學(xué)前兒童的興趣、經(jīng)驗(yàn)

  • B

    教師的愛(ài)好

  • C

    兒童的教育目標(biāo)

  • D

    知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系