(2015江西)美國(guó)實(shí)用主義教育家杜威關(guān)于學(xué)生在教學(xué)中的地位的主張,被稱為()。
白板說(shuō)
從做中學(xué)
兒童中心主義
實(shí)質(zhì)教育論
(2015山東)確定課程目標(biāo)的主要依據(jù)不包括()。
學(xué)習(xí)者的需要
社會(huì)發(fā)展的需要
學(xué)科的發(fā)展
教師的教學(xué)水平
(2016山東)陶行知說(shuō):“教師必須具有健康的體魄,農(nóng)人的身手,科學(xué)的頭腦,藝術(shù)的興味,改革社會(huì)的精神。”這體現(xiàn)了教師職業(yè)勞動(dòng)的()。
創(chuàng)造性
綜合性
長(zhǎng)期性
示范性
(2015湖北潛江)我國(guó)第一部以馬克思主義觀點(diǎn)闡述教育問(wèn)題的著作是楊賢江的()。
《教育學(xué)》
《論共產(chǎn)主義教育》
《新教育大綱》
《民主主義與教育》
(2015山東濟(jì)南)我國(guó)基礎(chǔ)教育實(shí)施“一綱多本”的教材使用原則,這里的“綱”指的是()。
課程標(biāo)準(zhǔn)
課程計(jì)劃
教學(xué)計(jì)劃
教學(xué)原則
(2014江西)()是相對(duì)于系統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)而言的,側(cè)重于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)的一種課程形式。
學(xué)科課程
活動(dòng)課程
顯性課程
隱性課程
(2014廣東茂名)課程文件是根據(jù)課程設(shè)計(jì)的原理與方法而制定出的指導(dǎo)教學(xué)的各種規(guī)定,它的三個(gè)層次中不包括()。
教學(xué)計(jì)劃(課程計(jì)劃)
學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)
教科書(shū)
課程表
(2014福建)最早提出學(xué)習(xí)過(guò)程是“學(xué)—思—行”的教育家是()。
孔子
孟子
荀子
墨子
(2015山東濟(jì)南)將一門(mén)學(xué)科的內(nèi)容按照邏輯體系組織起來(lái),前后內(nèi)容基本不重復(fù)。這體現(xiàn)的課程組織形式是()。
邏輯組織
直線式組織
心理組織
縱向組織