篩選結(jié)果 共找出1924題

(2014河北滄州)通過(guò)對(duì)要學(xué)習(xí)的新材料增加相關(guān)信息來(lái)達(dá)到對(duì)新材料的理解和記憶的方法，如補(bǔ)充細(xì)節(jié)、舉出例子，或使之與其他觀念形成聯(lián)想等，這種促進(jìn)知識(shí)保持的方法是()。

  • A

    過(guò)度學(xué)習(xí)

  • B

    深度加工

  • C

    組塊化編碼

  • D

    及時(shí)復(fù)習(xí)

（2014江蘇南通）下列說(shuō)法中正確的是()。

  • A

    腦是心理的器官

  • B

    心理是腦的機(jī)能

  • C

    心理具有主觀能動(dòng)性

  • D

    心理反映總是正確的

(2015陜西西安)在韋納的歸因模式中，能力高低屬于()因素。

  • A

    內(nèi)部的、穩(wěn)定的、不可控的

  • B

    內(nèi)部的、不穩(wěn)定的、可控的

  • C

    外部的、穩(wěn)定的、不可控的

  • D

    外部的、不穩(wěn)定的、不可控的

（2013遼寧大連）表象的作用包括()。

  • A

    積累理性知識(shí)

  • B

    從感知向思維過(guò)渡的橋梁

  • C

    為想象提供素材

  • D

    創(chuàng)造新形象

(2015廣東廣州)()型的課堂氣氛最有助于知識(shí)的學(xué)習(xí)。

  • A

    集權(quán)

  • B

    權(quán)威

  • C

    教師主導(dǎo)

  • D

    民主

(2013山東濱州)現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)把記憶系統(tǒng)分為()。

  • A

    瞬時(shí)記憶

  • B

    內(nèi)隱記憶

  • C

    短時(shí)記憶

  • D

    長(zhǎng)時(shí)記憶

(2015安徽)當(dāng)一個(gè)人用畫(huà)圖表、線路圖等具體形式表征問(wèn)題時(shí)，表明他處于問(wèn)題解決的()階段。

  • A

    發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

  • B

    理解問(wèn)題

  • C

    提出假設(shè)

  • D

    驗(yàn)證假設(shè)

(2015廣東廣州)挫折產(chǎn)生的相關(guān)因素有()。

  • A

    挫折認(rèn)知

  • B

    挫折反應(yīng)

  • C

    挫折情境

  • D

    挫折體驗(yàn)

(2014山東青島)有老師發(fā)現(xiàn)，那些經(jīng)常欺負(fù)同學(xué)的孩子，其父母的攻擊行為也比較多。這說(shuō)明這些孩子通過(guò)()習(xí)得了攻擊行為。

  • A

    發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

  • B

    觀察學(xué)習(xí)

  • C

    體驗(yàn)學(xué)習(xí)

  • D

    接受學(xué)習(xí)

（2014黑龍江大慶）培養(yǎng)中學(xué)生觀察力應(yīng)采取的方法有()。

  • A

    幫助學(xué)生明確觀察的目的和任務(wù)

  • B

    引導(dǎo)學(xué)生做好觀察前的知識(shí)準(zhǔn)備

  • C

    指導(dǎo)學(xué)生制訂觀察計(jì)劃

  • D

    鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種感官參與觀察