篩選結(jié)果 共找出1924題

(2015陜西西安)教育心理學(xué)研究的()是指人的心理具有整體性，各種具體的心理現(xiàn)象相互聯(lián)系、相互影響、相互滲透。

  • A

    客觀性原則

  • B

    發(fā)展性原則

  • C

    整體性原則

  • D

    教育性原則

(2014安徽毫州)短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶的區(qū)別是()。

  • A

    短時(shí)記憶無需意識(shí)參與

  • B

    長(zhǎng)時(shí)記憶中的信息不易受干擾

  • C

    短時(shí)記憶不采用意義編碼

  • D

    長(zhǎng)時(shí)記憶中信息不易消退

(2015四川)科學(xué)家通過觀察竹蜻蜓飛行而發(fā)明了直升機(jī)，這其中主要運(yùn)用()。

  • A

    定勢(shì)

  • B

    原型啟發(fā)

  • C

    遷移

  • D

    問題表征

(2015遼寧大連)人的表情可以分為()。

  • A

    面部表情

  • B

    身段表情

  • C

    語調(diào)表情

  • D

    姿態(tài)表情

(2015廣西)在陸欽斯的一個(gè)實(shí)驗(yàn)中，要求被試用大小不同的容器量出一定容量的水，用數(shù)字進(jìn)行計(jì)算(如下表)。第1—7題全部都可以采用B—A—2C的方法進(jìn)行計(jì)算，但是第6、7題還可以分別采用AC或A+C的方法進(jìn)行計(jì)算。實(shí)驗(yàn)分兩組，實(shí)驗(yàn)組從第1題做到第7題，控制組只做第6、7題。在解第6、7題時(shí)，實(shí)驗(yàn)組中大多數(shù)人仍采用B—A—2C的方法進(jìn)行計(jì)算；而控制組則全部采用了簡(jiǎn)便的方法進(jìn)行計(jì)算。上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，影響問題解決的因素有()。

  • A

    問題呈現(xiàn)的方式

  • B

    情緒與動(dòng)機(jī)狀態(tài)

  • C

    思維定勢(shì)

  • D

    原型啟發(fā)

（2015山東）關(guān)于流體智力與晶體智力的說法中，正確的是()。

  • A

    流體智力需要較少的專業(yè)知識(shí)

  • B

    流體智力在人們整個(gè)一生中都在增長(zhǎng)

  • C

    晶體智力是在學(xué)習(xí)、生活和勞動(dòng)中形成的能力

  • D

    詞匯、審美問題等屬于晶體智力

（2016山東）柯爾伯格研究?jī)和牡赖抡J(rèn)知所采用的方法是（）。

  • A

    對(duì)偶故事法

  • B

    兩難故事法

  • C

    觀察法

  • D

    問卷法

（2013遼寧大連）一題多解是培養(yǎng)學(xué)生的()。

  • A

    邏輯思維

  • B

    輻合思維

  • C

    發(fā)散思維

  • D

    求異思維

(2014陜西咸陽)團(tuán)體輔導(dǎo)與個(gè)別輔導(dǎo)是學(xué)校心理輔導(dǎo)的兩種主要形式，下列關(guān)于它們的敘述不正確的是()。

  • A

    團(tuán)體輔導(dǎo)以全體學(xué)生為對(duì)象，以預(yù)防輔導(dǎo)為主

  • B

    個(gè)別輔導(dǎo)的基本過程可分為接納、診斷、干預(yù)、隨訪四個(gè)階段

  • C

    經(jīng)常逃學(xué)的學(xué)生、有學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生更適合于進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)

  • D

    個(gè)別輔導(dǎo)以少數(shù)學(xué)生為對(duì)象，以矯治輔導(dǎo)為主，屬補(bǔ)救性的輔導(dǎo)

(2015河南鞏義)記憶是人腦對(duì)過去經(jīng)驗(yàn)的保持和再現(xiàn)的過程，其種類除形象的記憶外，還有()。

  • A

    語言記憶

  • B

    語義記憶

  • C

    情緒記憶

  • D

    運(yùn)動(dòng)記憶