(2014湖南長沙)善于把已經(jīng)開始了的事業(yè)進(jìn)行到底,不達(dá)目的誓不罷休的意志品質(zhì)是()。
堅(jiān)韌性
果斷性
自覺性
自制性
(2014河北滄州)教師講課語言生動、形象、簡潔、準(zhǔn)確、富有吸引力,聲音抑揚(yáng)頓挫,并伴有適當(dāng)?shù)谋砬椋箤W(xué)生產(chǎn)生興趣容易引起學(xué)生()。
有意注意
無意注意
興趣
共鳴
(2015河南洛陽)主張心理學(xué)的研究對象是具有適應(yīng)性的心理活動,強(qiáng)調(diào)意識活動在人類的需要與環(huán)境之間起重要的中介作用的心理學(xué)流派是()。
構(gòu)造主義學(xué)派
機(jī)能主義學(xué)派
精神分析學(xué)派
人本主義學(xué)派
(2014天津北辰)在感覺記憶中,信息的存儲形式是()。
語義
概念體系
圖像和聲像
圖式
(2015山東)物理教師認(rèn)為數(shù)學(xué)成績好的學(xué)生物理學(xué)的一定好,并在日常教學(xué)中更加關(guān)注和贊許這類學(xué)生,該教師的看法屬于()。
刻板印象
認(rèn)知失調(diào)
扇貝效應(yīng)
從眾心理
(2015山東)關(guān)于效度與信度等測驗(yàn)指標(biāo),下列說法錯誤的是()。
效度是指測驗(yàn)?zāi)軌驕?zhǔn)確測出所需測量的事物的程度
信度是指測驗(yàn)獲得的可靠性和一致程度
效度低,信度一定會低
信度低,效度一定會低
(2013安徽滁州)當(dāng)知覺條件在一定范圍內(nèi)改變時,知覺映像仍然保持相對不變的特性是()
知覺的整體性
知覺的選擇性
知覺的理解性
知覺的恒常性
(2014廣東粵東西北)美國學(xué)者艾利斯創(chuàng)立的合理情緒療法認(rèn)為,人的情緒是由其觀念決定的,合理的觀念導(dǎo)致健康、積極的情緒,不合理的觀念導(dǎo)致負(fù)向、消極的情緒。他提出了ABC理論來解釋人的行為,其中B指的是()。
誘發(fā)性事件
事件造成的情緒結(jié)果
修正后的新觀念
對事件的觀念
(2015湖南長沙)教師在講課時,要求有必要的走動和手勢,以增強(qiáng)學(xué)生感知的效果,所依據(jù)的感知規(guī)律是()。
強(qiáng)度律
差異律
活動律
組合律
(2013山東淄博)馬斯洛把較低層次的、與個體生命攸關(guān)的需要稱為()。
生長需要
獲得性需要
缺失需要
基礎(chǔ)性需要