在社會(huì)策劃模式實(shí)施過(guò)程中,自我評(píng)估指的是由社會(huì)工作者( )。
對(duì)社區(qū)需要進(jìn)行評(píng)估
對(duì)所在服務(wù)組織進(jìn)行評(píng)估
對(duì)計(jì)劃的效果進(jìn)行評(píng)估
對(duì)方案執(zhí)行過(guò)程進(jìn)行評(píng)估
在社區(qū)工作的()模式中,過(guò)程目標(biāo)的地位和重要性超過(guò)任務(wù)目標(biāo)。
社會(huì)行動(dòng)
社區(qū)照顧
地區(qū)發(fā)展
社會(huì)策劃
社會(huì)工作者小郭在制訂社區(qū)工作策略時(shí),邀請(qǐng)了居民代表參加策略規(guī)劃小組,他采取“頭腦風(fēng)暴”的方式讓大家暢所欲言,鼓勵(lì)每人都提出意見(jiàn),以便于制訂出最貼切的行動(dòng)策略。這是制訂策略步驟中的( )。
篩選策略
評(píng)估策略
提出策略
商定策略
社區(qū)工作方法認(rèn)為解決問(wèn)題的責(zé)任不應(yīng)完全放在個(gè)人身上,政府、社區(qū)均有責(zé)任提供資源,協(xié)助處理和解決問(wèn)題,因此社區(qū)工作較多涉及社會(huì)層面,牽涉社會(huì)政策分析以及社會(huì)制度的改變,注重資源和權(quán)利的分配。這體現(xiàn)了社區(qū)工作 ( )的特點(diǎn)。
介入問(wèn)題的層面更為宏觀
具有政治性
分析問(wèn)題的視角更加趨于結(jié)構(gòu)取向
富有批判和反思精神
某社會(huì)工作機(jī)構(gòu)運(yùn)用社區(qū)照顧模式為某社區(qū)內(nèi)精神障礙康復(fù)者提供服務(wù)。下列做法中,充分體現(xiàn)社區(qū)照顧模式特點(diǎn)的是()。
呼吁建設(shè)精神障礙康復(fù)者集中供養(yǎng)機(jī)構(gòu)
動(dòng)員鄰居和志愿者幫助精神障礙康復(fù)者
倡導(dǎo)制定精神障礙康復(fù)機(jī)構(gòu)的服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)
強(qiáng)調(diào)政府應(yīng)承擔(dān)照顧精神障礙康復(fù)者的主要責(zé)任
社會(huì)工作者小關(guān)針對(duì)社區(qū)“停車(chē)難”問(wèn)題召開(kāi)居民會(huì)議,引導(dǎo)居民就“停車(chē)難”問(wèn)題的“嚴(yán)重性”和“緊迫性”進(jìn)行了討論。從社區(qū)分析的角度看,小關(guān)的做法屬于()
探尋問(wèn)題起源
界定問(wèn)題
明確問(wèn)題范圍
描述問(wèn)題
社會(huì)工作者小蒙對(duì)一居民說(shuō):“您的孩子真可愛(ài),上幾年級(jí)了呀?”小蒙在與居民接觸中處于( )階段。
介紹自己
展開(kāi)話題
維持對(duì)話
結(jié)束對(duì)話
社區(qū)工作者在接觸居民、展開(kāi)話題后,應(yīng)把談話維持在居民可以( ),雙方對(duì)話的層次也可以隨著情景和興趣得到逐步提升。
學(xué)習(xí)的水平上
了解的水平上
爭(zhēng)論的水平上
敏感的水平上
在社區(qū)照顧模式理念的指導(dǎo)下,社會(huì)工作者為殘障兒童聯(lián)系特殊學(xué)校,協(xié)助其接受文化教育,實(shí)現(xiàn)平等參與社會(huì)的目標(biāo);在這一服務(wù)中,社會(huì)工作者扮演的角色是( )。
治療者
使能者
經(jīng)紀(jì)人
教育者
在社區(qū)照顧模式的實(shí)施策略中,“在社區(qū)照顧”的核心是指照顧服務(wù)的( )。
職業(yè)化
正規(guī)化
網(wǎng)絡(luò)化
非機(jī)構(gòu)化