社會工作者小鄭通過觀看視頻、討論和角色扮演等方式來提升居民骨干的能力,并教導(dǎo)他們主持會議、資源動員、管理、總結(jié)歸納等多方面的知識。小鄭采取的是居民骨干培養(yǎng)技巧中的( )。
鼓勵參與
建立民主領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
培訓(xùn)工作技巧
增強(qiáng)管理能力
為了解上班族的需要,社會工作者對社區(qū)內(nèi)的上班族家庭進(jìn)行了問卷調(diào)查,調(diào)查結(jié)果顯示,他們對家政服務(wù)的需求最大。根據(jù)布賴德?肖對社區(qū)需要的分類,上班族對家政服務(wù)的需要屬于( )。
安全需要
規(guī)范性需要
歸屬需要
感覺性需要
社區(qū)通過成文和不成文的規(guī)章、公約和習(xí)俗,確保其成員遵守社會規(guī)范,承擔(dān)社會角色,這是社區(qū)( )功能的體現(xiàn)。
社會參與
社會化
社會控制
經(jīng)濟(jì)
社區(qū)工作者接觸居民,要求社會工作者能夠在意居民,并顧及居民的情況,為居民著想。這屬于( )技巧。
聆聽
同理
分享感受
體諒
社會工作者老胡通過觀察社區(qū)環(huán)境和走訪居民,初步判斷社區(qū)中的規(guī)范性需要沒有得到滿足,下列內(nèi)容中,可作為老胡判斷的依據(jù)的是( )
居民對社區(qū)環(huán)境衛(wèi)生有意見
居民反映附近工地施工噪音擾民
社區(qū)綠地面積比周圍社區(qū)少
服務(wù)場所面積未達(dá)到政府規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)
社會工作者協(xié)助社區(qū)成員分析問題,發(fā)揮其自主性的工作過程,目的是提高他們及地區(qū)團(tuán)體對社區(qū)的認(rèn)同,鼓勵他們通過自助和互助解決社區(qū)問題,這屬于社區(qū)工作的( )。
社區(qū)行動模式
地區(qū)發(fā)展模式
社會策劃模式
社區(qū)照顧模式
為了讓社區(qū)智障兒童得到更好的照顧,社會工作得小王設(shè)計(jì)了“同在藍(lán)天下,追夢共成長”的服務(wù)計(jì)劃書。通過向有關(guān)政府部門申請,小王得到了5萬元的經(jīng)費(fèi)支持。小王在此過程中扮演的角色是( )。
倡議者
治療者
使能者
輔導(dǎo)者
社會工作者老陸發(fā)現(xiàn),社區(qū)居家養(yǎng)老志愿服務(wù)隊(duì)隊(duì)長沈大爺有時(shí)候不能及時(shí)將老人的需求變化反饋給志愿者,造成雙方不便。老陸向沈大爺了解情況,得知他最近因忙于安排協(xié)調(diào)服務(wù)隊(duì)的所有人手和工作,有些顧此失彼。從居民骨干培養(yǎng)的角度看,老陸應(yīng)幫助沈大爺( )。( 2015)
提升民主協(xié)商能力
學(xué)習(xí)資源動員技巧
增強(qiáng)行政管理能力
灌輸當(dāng)家做主理念
社會工作者在社區(qū)工作為一些球類愛好者尋找社區(qū)資源,如聯(lián)系場地,組織比賽等。她的角色是( )。
經(jīng)紀(jì)人
治療者
倡導(dǎo)者
教育者
社區(qū)工作的不同階段都會將居民中有影響力的帶頭人作為主要工作對象之一,在準(zhǔn)備階段,社會工作者與居民中的帶頭人接觸的主要目的是( ?。?。
了解社區(qū)內(nèi)的權(quán)力結(jié)構(gòu)
培養(yǎng)居民小組的負(fù)責(zé)人
加強(qiáng)居民帶頭人的執(zhí)行能力
提升居民帶頭人的溝通能力