篩選結(jié)果 共找出305題

“共創(chuàng)成長路”抗逆力服務(wù)項(xiàng)目指在通過授課、講座、活動等方式，幫助青少年降低風(fēng)險性因素，提高保護(hù)性因素，培養(yǎng)正向能力。這一服務(wù)項(xiàng)目具有（    ）的特點(diǎn)。

  • A

    治療性

  • B

    發(fā)展性

  • C

    預(yù)防性

  • D

    教育性

  • E

    整合性

小強(qiáng)17歲，已輟學(xué)多年。小強(qiáng)的父母工作和收入不穩(wěn)定，也沒有社會保障。因家庭經(jīng)濟(jì)窘迫，小強(qiáng)沒有完成初中學(xué)業(yè)就去工作了。工作中．包工隊(duì)負(fù)責(zé)人欺負(fù)他年紀(jì)小，常常克扣他的工資。這種經(jīng)歷使他對生活缺乏信心，人際溝通不太理想，對工作缺乏積極性，不能持續(xù)就業(yè)，總覺得自己低人一等。負(fù)面的自我評價，使他變得退縮，沒有勇氣接觸外面的世界。為幫助小強(qiáng)，社會工作者為小強(qiáng)及其他有相似背景的青少年設(shè)計(jì)了一套生活輔導(dǎo)計(jì)劃。該計(jì)劃初期的介入策略包括(　　)。

  • A

    創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會，讓這批青少年人實(shí)現(xiàn)就業(yè)

  • B

    培養(yǎng)個人興趣技能，發(fā)掘內(nèi)在潛力

  • C

    進(jìn)行歷奇輔導(dǎo)訓(xùn)練，提升生活動力

  • D

    提供就業(yè)信息，幫助聯(lián)系就業(yè)單位

  • E

    協(xié)助重返校園，接受正規(guī)教育，增加競爭力

和順社區(qū)處于城鄉(xiāng)結(jié)合部，青少年初中畢業(yè)輟學(xué)在家或讀職業(yè)中專的比較多，經(jīng)常出沒網(wǎng)吧或游戲廳，社區(qū)青年匯因此開展了以下有針對性的服務(wù)()。

  • A

    開展改善親子關(guān)系的教育活動

  • B

    組織提升青少年社會交往能力的交友小組

  • C

    開展提升青少年職業(yè)意識和技能的職業(yè)交流

  • D

    組織減少青少年偏差行為的小組

  • E

    建立預(yù)防青少年犯罪的社區(qū)網(wǎng)絡(luò)

陳陽，高一學(xué)生，學(xué)習(xí)成績在班里屬于中等水平。父母對她管教很嚴(yán)，但教育手段單一，每次陳陽考試成績不好，父母只會謾罵，久而久之，陳陽對父母敬而遠(yuǎn)之。最近她常跟同學(xué)逃課逛街或是看電影，經(jīng)常不完成作業(yè)，有時甚至徹夜不回家。父母對她加強(qiáng)了管束，而陳陽卻離家出走，直到被父母找到后才回家。父母對陳陽無奈，只能向社會工作著求助。針對陳陽的情況，社會工作者可以采取的介入策略有()。

  • A

    批評陳陽的想法和做法

  • B

    與陳陽的父母溝通，建議他們改變教育方式

  • C

    與陳陽的同學(xué)交流，建議其同學(xué)勸說陳陽端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度

  • D

    對陳陽進(jìn)行心理疏導(dǎo)，使其明白現(xiàn)階段對于她來說，學(xué)習(xí)是最重要的

  • E

    與陳陽的老師、同學(xué)進(jìn)行溝通，使他們在平時的生活和學(xué)習(xí)中多跟陳陽交流、溝通，使陳陽感到集體的溫暖

針對青少年的需要，社會工作者開展了課業(yè)輔導(dǎo)、心理調(diào)適、家庭教育和開展社區(qū)工作。這些活動涉及()。

  • A

    個人層面的服務(wù)

  • B

    家庭層面的服務(wù)

  • C

    群體層面的服務(wù)

  • D

    社區(qū)層面的服務(wù)

  • E

    社會行政層面的服務(wù)

李力的媽媽抱怨說“以前我寒暑假去哪里兒子都要跟著，可是自從今年上中學(xué)讀初一后兒子好像突然變了，假期不愿跟我走了，愿意和同學(xué)在一起，很多的事情不和我講而是和同學(xué)講?！鄙鐣ぷ髡咝∮诟嬖V李力的媽媽，這是青少年()的需要。

  • A

    追求個體的情緒獨(dú)立自主，少依附父母及其他人

  • B

    自食其力尋求經(jīng)濟(jì)獨(dú)立

  • C

    對未來的生涯做準(zhǔn)備

  • D

    個體與同伴發(fā)展適當(dāng)?shù)娜穗H關(guān)系

  • E

    接納自己的身體與容貌

小強(qiáng)17歲，已輟學(xué)多年。小強(qiáng)的父母工作和收入不穩(wěn)定，也沒有社會保障。因家庭經(jīng)濟(jì)窘迫，小強(qiáng)沒有完成初中學(xué)業(yè)就去工作了。工作中，包工隊(duì)負(fù)責(zé)人欺負(fù)他年紀(jì)小，常?？丝鬯墓べY。這種經(jīng)歷使他對生活缺乏信心，人際溝通不太理想，對工作缺乏積極性，不能持續(xù)就業(yè)，總覺得自己低人一等。負(fù)面的自我評價，使他變得退縮，沒有勇氣接觸外面的世界。為幫助小強(qiáng)，社會工作者為小強(qiáng)及其他有相似背景的青少年設(shè)計(jì)了一套生活輔導(dǎo)計(jì)劃。該計(jì)劃初期的介入策略包括(　　)。

  • A

    創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會，讓這批青少年人實(shí)現(xiàn)就業(yè)

  • B

    培養(yǎng)個人興趣技能，發(fā)掘內(nèi)在潛力

  • C

    進(jìn)行定期輔導(dǎo)訓(xùn)練，提升生活動力

  • D

    提供就業(yè)信息，幫助聯(lián)系就業(yè)單位

  • E

    協(xié)助重返校園，接受正規(guī)教育，增加競爭力

小強(qiáng)17歲，已輟學(xué)多年。小強(qiáng)的父母工作和收入不穩(wěn)定，也沒有社會保障。因家庭經(jīng)濟(jì)窘迫．小強(qiáng)沒有完成初中學(xué)業(yè)就去工作了。工作中，包工隊(duì)負(fù)責(zé)人欺負(fù)他年紀(jì)小，常常克扣他的工資。這種經(jīng)歷使他對生活缺乏信心，人際溝通不太理想，對工作缺乏積極性．不能持續(xù)就業(yè)，總覺得自己低人一等。負(fù)面的自我評價，使他變得退縮，沒有勇氣接觸外面的世界。為幫助小強(qiáng)，社會工作者為小強(qiáng)及其他有相似背景的青少年設(shè)計(jì)了一套生活輔導(dǎo)計(jì)劃。該計(jì)劃初期的介入策略包括(　　)。

  • A

    創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會，讓這批青少年人實(shí)現(xiàn)就業(yè)

  • B

    培養(yǎng)個人興趣技能。發(fā)掘內(nèi)在潛力

  • C

    進(jìn)行歷奇輔導(dǎo)訓(xùn)練，提升生活動力

  • D

    提供就業(yè)信息．幫助聯(lián)系就業(yè)單位

  • E

    協(xié)助重返校園。接受正規(guī)教育，增加競爭力

除了心理發(fā)展視角外，也可以從文化視角對青少年進(jìn)行研究。從文化視角來看，文化叛逆青少年行為的特點(diǎn)主要有（　　）。

  • A

    追求獨(dú)特

  • B

    惹是生非

  • C

    不甘平凡

  • D

    標(biāo)新立異

  • E

    不守紀(jì)律

某社區(qū)屬老舊小區(qū)，社區(qū)居民中下崗工人多，經(jīng)濟(jì)收入低，社區(qū)內(nèi)青少年初中畢業(yè)輟學(xué)在家或讀職業(yè)中專的比較多，他們經(jīng)常出沒網(wǎng)吧或游戲廳。社會  工作者走訪了幾個青少年家庭，發(fā)現(xiàn)親子沖突較多，不少家庭擔(dān)心孩子學(xué)歷低，將來找不到好工作，整天無所事事，也可能會被某些不懷好意的人帶壞走上犯罪的道  路。針對這一現(xiàn)狀，社會工作者適合開展的服務(wù)有(　　)。

  • A

    開展改善親子關(guān)系的教育活動

  • B

    組織提升青少年社會交往能力的交友小組

  • C

    開展提升青少年職業(yè)意識和技能的職業(yè)交流

  • D

    組織減少青少年偏差行為的小組

  • E

    建立預(yù)防青少年犯罪的社區(qū)網(wǎng)絡(luò)