當操作技能熟練掌握時,學習者主要是通過( )來操作或調節(jié)自己的動作。
在( )階段,各種動作之間的干擾消失,銜接連貫、流暢,高度協(xié)調,多余動作消失。
高原現(xiàn)象通常出現(xiàn)在動作技能練習過程中的( )。
著名心理學家安德森,把心智技能的形成分成三個階段,其中不包括( )。
奧蘇伯爾根據新知識與原有認知結構的關系,將知識學習分為( )。
下位學習包括( )。
知識的獲得是知識學習的第一個階段。在這個階段,知識的學習主要表現(xiàn)為知識的( )。
知識應用的一般過程是( )。
在直觀教學中,為了幫助學習者更好的獲得感性知識,必須運用感知規(guī)律,突出直觀對象的特點,這些感知規(guī)律包括( )。
常用的精細加工策略有( )。