心理學(xué)中“水下?lián)舭小睂?shí)驗(yàn)所支持的遷移理論是( ?)。
認(rèn)為頓悟情境中的關(guān)系是產(chǎn)生遷移的根本的遷移理論是(??)。
老師上課前,先要引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過(guò)的相關(guān)內(nèi)容,然后再進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)。這種做法遵循的遷移理論是( )。
認(rèn)為如果兩種情境中有產(chǎn)生式的交叉或重疊,則可以產(chǎn)生遷移。這種觀(guān)點(diǎn)符合( ?)。
需要層次理論中的成長(zhǎng)性需要是指( )。
個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)中含有兩種成分:( )和回避失敗的傾向。
激勵(lì)個(gè)體樂(lè)于從事自己認(rèn)為重要的或有價(jià)值的工作,并力求獲得成功的一種內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。這是什么理論的觀(guān)點(diǎn)( )。
相對(duì)于力求失敗者,追求成功者更傾向于追求( )。
根據(jù)韋納的歸因理論,如果學(xué)生把自己的成功歸因于自己的努力,學(xué)生會(huì)感到( )。
韋納認(rèn)為,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中,屬于內(nèi)部的、穩(wěn)定的、不可控的因素是( )。