篩選結(jié)果 共找出1924

(2014黑龍江大慶)一般而言,把學(xué)習(xí)成敗歸因于()因素時(shí),對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激勵(lì)作用最大。

  • A

    努力程度

  • B

    能力高低

  • C

    任務(wù)難易

  • D

    運(yùn)氣好壞

(2014廣西)技能被定義為個(gè)體運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),通過練習(xí)而形成的復(fù)雜系統(tǒng)。這個(gè)系統(tǒng)包括肢體動(dòng)作方式和()。

  • A

    智力動(dòng)作方式

  • B

    操作技能方式

  • C

    運(yùn)動(dòng)技能方式

  • D

    思維方式

(2014湖南長(zhǎng)沙)在解決問題的過程中,對(duì)解答問題有啟發(fā)作用的相類似的事物叫()。

  • A

    原型

  • B

    原型啟發(fā)

  • C

    問題情境

  • D

    問題對(duì)象

(2014黑龍江大慶)人和動(dòng)物一旦學(xué)會(huì)對(duì)某一特定的條件刺激作出條件反應(yīng)以后,其它與該條件刺激相類似的刺激也能誘發(fā)其條件反應(yīng)。這稱為()。

  • A

    刺激分化

  • B

    記憶消退

  • C

    刺激泛化

  • D

    學(xué)習(xí)遷移

(2014廣西)費(fèi)登伯格認(rèn)為,職業(yè)倦怠是“過分努力去達(dá)到一些個(gè)人或社會(huì)的不切實(shí)際的期望”的結(jié)果,這是一種()。

  • A

    臨床心理學(xué)的觀點(diǎn)

  • B

    社會(huì)心理學(xué)的觀點(diǎn)

  • C

    工作環(huán)境的觀點(diǎn)

  • D

    社會(huì)歷史學(xué)的觀點(diǎn)

(2015山東)在群體中,每個(gè)兒童都熱情地說著,彼此之間沒有任何實(shí)質(zhì)的相互作用或交談。皮亞杰稱之為()。

  • A

    角色扮演

  • B

    集體獨(dú)白

  • C

    泛靈論

  • D

    平衡

(2015四川)下列選項(xiàng)中屬于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)的是()。

  • A

    教育要培養(yǎng)知情合一的人

  • B

    學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種有意義接受學(xué)習(xí)

  • C

    內(nèi)在教育的模式會(huì)促使學(xué)生自發(fā)地學(xué)習(xí)

  • D

    學(xué)習(xí)應(yīng)該與情景化的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來

(2015廣東粵東西北)如果一個(gè)學(xué)生將自己的失敗歸因于個(gè)體穩(wěn)定的不可控的內(nèi)部特征時(shí),他會(huì)產(chǎn)生一種()的觀念。

  • A

    “我太笨了”

  • B

    “我不夠努力”

  • C

    “問題太難”

  • D

    “我運(yùn)氣不佳”

(2015山東棗莊)老師要注意培養(yǎng)學(xué)生正確的歸因觀,那么正確的歸因觀主要?dú)w因于()。

  • A

    內(nèi)部的穩(wěn)定的因素

  • B

    內(nèi)部的可控的因素

  • C

    內(nèi)部的不可控的因素

  • D

    外部的可控因素

(2015廣西)教育要尊重學(xué)生的興趣、需要和價(jià)值,教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心,持這一觀點(diǎn)的是()。

  • A

    精神分析學(xué)派

  • B

    行為主義學(xué)派

  • C

    認(rèn)知主義學(xué)派

  • D

    人本主義學(xué)派