篩選結(jié)果 共找出1924題

（2013遼寧大連）“情人眼里出西施”是一種()。

  • A

    刻板效應(yīng)

  • B

    首因效應(yīng)

  • C

    性別印象

  • D

    光環(huán)效應(yīng)

(2014山東青島)中學(xué)生的心理發(fā)展是有順序的，且具有不可逆性。()

  • A

    錯(cuò)

  • B

    對

(2015河北石家莊)教師獲得威信的基本條件是()。

  • A

    良好的道德品質(zhì)

  • B

    良好的認(rèn)知能力和性格特征

  • C

    良好的儀表和行為習(xí)慣

  • D

    做學(xué)生的朋友和知己

(2014廣東深圳)在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，描述的不應(yīng)是“教師做了什么”，而應(yīng)是“學(xué)生能做什么”。()

  • A

    錯(cuò)

  • B

    對

(2014河北滄州)在解幾何證明題時(shí)，學(xué)生常從問題的目標(biāo)狀態(tài)往回走，先確定達(dá)到該目標(biāo)所需要的條件。然后再將達(dá)到目標(biāo)所需要的條件與問題提供的已知條件進(jìn)行對比，完成證明。這種方法屬于問題解決中的()。

  • A

    反推法

  • B

    算式法

  • C

    簡化法

  • D

    類比法

(2014陜西咸陽)在個(gè)體心理發(fā)展過程中，后天環(huán)境起決定作用。()

  • A

    錯(cuò)

  • B

    對

(2015廣西)課堂學(xué)習(xí)紀(jì)律可劃分為教師促成的紀(jì)律、集體促成的紀(jì)律、任務(wù)促成的紀(jì)律等，其劃分依據(jù)是課堂紀(jì)律（）。

  • A

    形成的過程

  • B

    形成的途徑

  • C

    形成的原因

  • D

    形成的性質(zhì)

(2015四川)在變式教學(xué)中，變換的應(yīng)該是事物的非本質(zhì)特征。()

  • A

    錯(cuò)

  • B

    對

(2014廣西)安德森從信息加工的角度對知識進(jìn)行分類，其中對事實(shí)、定義、規(guī)則和原理等的描述屬于()。

  • A

    隱性知識

  • B

    顯性知識

  • C

    程序性知識

  • D

    陳述性知識

（2015福建）韋納對行為結(jié)果的歸因進(jìn)行了系統(tǒng)探討，并把歸因分為三個(gè)維度：內(nèi)在性、穩(wěn)定性和()。