(2015江蘇海門)皮亞杰認(rèn)為,守恒觀念的形成是兒童認(rèn)知發(fā)展水平達(dá)到哪個階段的重要標(biāo)志?()
感知運(yùn)動階段
前運(yùn)算階段
具體運(yùn)算階段
形成運(yùn)算階段
(2014廣西)在論述教學(xué)與發(fā)展的關(guān)系時,提出“最近發(fā)展區(qū)”這一重要概念的是蘇聯(lián)心理學(xué)家()。
巴班斯基
彼得羅夫斯基
維果斯基
斯米爾羅夫
(2015江西)兩小無猜的時代,一根竹子、一張長凳就可以是一匹駿馬。這是個體認(rèn)知發(fā)展到()能做到的事情。
感知運(yùn)動階段
前運(yùn)算階段
具體運(yùn)算階段
形式運(yùn)算階段
(2015四川)圖式是認(rèn)知心理學(xué)中的一個重要概念,它是組織化的()。
命題和概念
知識結(jié)構(gòu)
表象
符號
(2015山東棗莊)關(guān)于動機(jī),下列說法錯誤的是()。
動機(jī)水平和工作效率呈U型曲線
“耶克斯—多德森定律”表明,動機(jī)不足或過分強(qiáng)烈都會影響學(xué)習(xí)效率
在比較容易的任務(wù)中,工作效率隨動機(jī)的提高而上升;隨任務(wù)難度的增加,動機(jī)的最佳水平有逐漸下降的趨勢
最佳水平為中等強(qiáng)度的動機(jī)
(2015山東濟(jì)南)相同情景或條件下,父母對孩子的教育有時候事倍功半,而換成其他人來教育時卻產(chǎn)生了事半功倍的效果,這是()的作用。
定勢
學(xué)習(xí)遷移
原型啟發(fā)
功能固著
(2014山東濟(jì)寧)魯班看到荷葉而發(fā)明了雨傘,這種創(chuàng)造性活動的心理影響機(jī)制是()。
功能固著
遷移
定勢
原型啟發(fā)
(2014河南鄭州)根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展理論,16歲的孩子屬于()階段。
同一性對角色混亂
自主性對羞怯感
主動感對內(nèi)疚感
勤奮感對自卑感
(2014四川宜賓)“水下?lián)舭小睂?shí)驗(yàn)所支持的遷移理論是()。
形式訓(xùn)練說
共同要素說
概括化理論
關(guān)系轉(zhuǎn)換說
(2014安徽)強(qiáng)調(diào)知識的動態(tài)性、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界的豐富性和差異性、學(xué)習(xí)的情境性,實(shí)現(xiàn)知識經(jīng)驗(yàn)的重新轉(zhuǎn)換改造。這些觀點(diǎn)符合()。
建構(gòu)主義理論
人本主義理論
精神分析理論
行為主義理論