篩選結(jié)果 共找出1924題

(2015遼寧大連)建立學(xué)習(xí)時(shí)間表屬于學(xué)習(xí)策略中的()。

  • A

    認(rèn)知策略

  • B

    精細(xì)加工策略

  • C

    元認(rèn)知策略

  • D

    資源管理策略

(2014山東)關(guān)于情緒與情感的描述，下列說(shuō)法正確的有()。

  • A

    情緒與生理需要是否滿足相聯(lián)系，是人和動(dòng)物共有的

  • B

    情緒依賴于情感，具有穩(wěn)定性、深刻性

  • C

    情緒是情感的外在表現(xiàn)。情感是情緒的本質(zhì)內(nèi)容

  • D

    情緒具有外顯性、沖動(dòng)型，而情感具有內(nèi)隱性

（2015福建）埃里克森的人格發(fā)展階段理論中，12～18歲對(duì)應(yīng)的是()。

  • A

    主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感階段

  • B

    勤奮感對(duì)自卑感階段

  • C

    自我同一性對(duì)角色混亂階段

  • D

    自主感對(duì)羞恥心與懷疑階段

(2015河北石家莊)以下屬于認(rèn)知過(guò)程的有()。

  • A

    信念

  • B

    感覺(jué)

  • C

    記憶

  • D

    思維

  • E

    理想

(2015廣西)教育心理學(xué)的早期研究主要集中在學(xué)生的()。

  • A

    影響因素問(wèn)題

  • B

    成長(zhǎng)環(huán)境問(wèn)題

  • C

    學(xué)習(xí)問(wèn)題

  • D

    教師問(wèn)題

(2015湖南岳陽(yáng))在復(fù)習(xí)中要合理分配復(fù)習(xí)時(shí)間，一般來(lái)說(shuō)，集中復(fù)習(xí)的效果要優(yōu)于分散復(fù)習(xí)。()

  • A

    錯(cuò)

  • B

    對(duì)

(2014福建)學(xué)生已經(jīng)有了“鳥(niǎo)”的觀念，再學(xué)習(xí)“百靈鳥(niǎo)”這種動(dòng)物，這種學(xué)習(xí)是()。

  • A

    下位學(xué)習(xí)

  • B

    上位學(xué)習(xí)

  • C

    命題學(xué)習(xí)

  • D

    并列結(jié)合學(xué)習(xí)

（2014安徽）性格是個(gè)體對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度及其相應(yīng)的行為方式中表現(xiàn)出來(lái)的穩(wěn)固而有核心意義的心理特征，主要受后天因素影響，因而沒(méi)有好壞之分。()

  • A

    錯(cuò)

  • B

    對(duì)

(2014河南鄭州)以下對(duì)內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)描述不正確的是()。

  • A

    滿足于學(xué)習(xí)活動(dòng)之內(nèi)

  • B

    學(xué)習(xí)是因?qū)W(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣

  • C

    是達(dá)到某種結(jié)果的手段

  • D

    由學(xué)習(xí)活動(dòng)本身的意義和價(jià)值引起

(2014江蘇揚(yáng)州)個(gè)性心理特征包括能力、氣質(zhì)和知覺(jué)。()

  • A

    錯(cuò)

  • B

    對(duì)