(2014山東青島)根據(jù)皮亞杰的觀點,當兒童能夠設想他人的立場,以行為的動機而非結果進行道德判斷時,這說明他們已經(jīng)進入了()。
他律道德階段
前習俗道德階段
習俗道德階段
自律道德階段
(2014河南許昌)不僅人有心理,動物也有。()
錯
對
(2015廣東)以下關于發(fā)現(xiàn)學習的說法不正確的是()。
有利于學生掌握探究的方式
適用范圍有限
能激發(fā)學生興趣
發(fā)現(xiàn)效率極低
(2014陜西咸陽)在教學過程中,教師盡量用同一種教學方法把教材講得詳細,這有利于防止學生注意力分散。()
錯
對
(2014重慶)最早對心智技能進行系統(tǒng)研究的是()。
維果斯基
安德森
加里培林
加涅
(2015山東濟南)學習中的遺忘速度是不均衡的,其規(guī)律是先快后慢,呈負加速型。()
錯
對
(2014山東青州)抽象邏輯思維已從“經(jīng)驗型”向“理論型”轉化,開始出現(xiàn)辯證思維,這些特征出現(xiàn)在()。
少年期
青年初期
青年晚期
成年期
(2014江蘇南通)“以我觀物,故物皆著我之色彩?!边@種情緒狀態(tài)屬于激情。()
錯
對
(2015湖北潛江)在學業(yè)成功與失敗歸因中,內在的、可控的、不穩(wěn)定的因素是()。
努力程度
能力高低
運氣好壞
任務難易
(2015湖南長沙)倒攝抑制是指后學習的材料對保持和回憶先學習的材料的干擾作用。()
錯
對