(2014廣西)被稱為“俄國教育心理學奠基人”的是()。
馬卡連柯
蘇霍姆林斯基
烏申斯基
謝切諾夫
(2016山東)奧蘇伯爾認為學生的學習主要是()。
機械學習
有意義的發(fā)現(xiàn)學習
有意義的接受學習
研究性學習
(2015江西)高中畢業(yè)會考是一種達標考試,屬于()。
定量評價
相對性評價
形成性評價
絕對性評價
(2014內(nèi)蒙古赤峰)下面屬于遷移的是()。
學生學習解一元二次方程后,老師測驗一元二次方程
學生學習古詩文后,老師讓學生默寫
學生學習歐姆定理后,老師讓學生解一道需要運用歐姆定理解答的題目
學生學習一位數(shù)加法,作業(yè)是兩位數(shù)加法
(2015河南三門峽)教師公正的核心是()。
對自己公正
對學生公正
對同事公正
對上級公正
(2015陜西西安)埃里克森把人格形成和發(fā)展的過程劃分為八個階段,前五個階段是兒童成長和接受教育的時期,包括嬰兒期、()、學前期、學齡期和青年期。
兒童早期
兒童期
兒童晚期
學前早期
(2015山東濟南)根據(jù)知識學習的同化理論,假如學生先學習了質(zhì)量與能量、熱與體積、遺傳結(jié)構與變異等概念之間的關系,之后學習需求與價格之間的關系。這種學習屬于()。
上位學習
下位學習
并列結(jié)合學習
總括學習
(2014黑龍江大慶)學習幾何圖形時,學習了矩形的概念,再學習正方形的概念。這種學習屬于()。
上位學習
下位學習
并列結(jié)合學習
平行學習
(2015山東)以少數(shù)學生為對象,在較短的時間內(nèi)(5~20分鐘)嘗試做小型課堂教學,并把教學過程錄制下來,課后進行分析。這種形式我們稱之為()。
慕課
翻轉(zhuǎn)課堂
微格教學
新教育
(2014廣東河源)按照埃里克森人格發(fā)展理論,()階段是個體培養(yǎng)勤奮感的時期。
高中
初中
幼兒園
小學