篩選結(jié)果 共找出1924題

(2014廣西)有這樣一個(gè)問題：已知一個(gè)圓的半徑(R)是2厘米，問與圓外切的正方形的面積是多少?這個(gè)問題的呈現(xiàn)方式有兩種，如圖1和圖2所示。很明顯，圖2比圖1提供的線索更隱蔽，解答也相對難一些。此材料說明影響問題解決的因素是()。

  • A

    問題的反應(yīng)特點(diǎn)

  • B

    問題的刺激特點(diǎn)

  • C

    問題的操作特點(diǎn)

  • D

    問題的運(yùn)動特點(diǎn)

(2014內(nèi)蒙古赤峰)一學(xué)生經(jīng)過思考后能將清政府初期的一些重要事件與日期匹配起來。按知識分類的說法，該學(xué)生掌握了哪種類型的知識?()

  • A

    陳述性知識

  • B

    程序性知識

  • C

    符號性知識

  • D

    時(shí)間性知識

(2014天津)思維定勢又稱習(xí)慣性思維，是指人們按習(xí)慣的、比較固定的思路去考慮問題，分析問題。它阻礙了思維的開放性和靈活性。下列選項(xiàng)體現(xiàn)了思維定勢的是()。

  • A

    盲人摸象

  • B

    買櫝還珠

  • C

    削足適履

  • D

    亡羊補(bǔ)牢

(2015河北石家莊)兒童多動癥高發(fā)的年齡段是()。

  • A

    2-4歲

  • B

    5-7歲

  • C

    8-10歲

  • D

    10-12歲

(2015河南三門峽)心理健康表現(xiàn)為個(gè)體具有生命的活力，積極的內(nèi)心體驗(yàn)和良好的()。

  • A

    社會適應(yīng)

  • B

    社會化人格

  • C

    精神面貌

  • D

    精神狀態(tài)

(經(jīng)典真題)趙毅在學(xué)習(xí)過程中，缺乏獨(dú)立性，易受同學(xué)影響。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)自己的意見與同學(xué)們不一致時(shí)，往往不能堅(jiān)持己見。這表明他的認(rèn)知方式屬于()。

  • A

    整體型

  • B

    序列型

  • C

    場獨(dú)立型

  • D

    場依存型

(2014江蘇揚(yáng)州)單獨(dú)在幾個(gè)月時(shí)間內(nèi)追蹤研究同一批學(xué)生的心理狀況,這種研究屬于(）。

  • A

    橫斷研究

  • B

    縱向研究

  • C

    橫斷縱向聯(lián)合研究

  • D

    隨機(jī)研究

(2015河南三門峽)學(xué)生學(xué)會寫“石”字，有助于寫“磊”字。這種遷移是()。

  • A

    垂直遷移

  • B

    順向遷移

  • C

    一般遷移

  • D

    具體遷移

(2015河南洛陽)在學(xué)習(xí)過程中制訂自我學(xué)習(xí)計(jì)劃、實(shí)施自我監(jiān)督以及自我調(diào)控的策略，一般稱為()。

  • A

    智力技能

  • B

    學(xué)習(xí)自覺性

  • C

    元認(rèn)知策略

  • D

    自我意識

(2014陜西咸陽)皮格馬利翁效應(yīng)體現(xiàn)了教師的()對學(xué)生的影響。

  • A

    期望

  • B

    能力

  • C

    知識

  • D

    人格