在某小組工作中,組員之間有以下對話:小組成員甲:“我一直沒有勇氣說出來……我是一個同性戀者?!毙〗M成員乙:“我知道,這說出來很難,但我很高興,你終于能說出來了?!毙〗M成員丙:“是的,這是一件很難啟齒的事,我了解你的感受?!毙〗M成員?。骸拔乙擦私猓矣浀靡郧耙灿袀€朋友和我說起這事,當時我很震驚,但現(xiàn)在我已經(jīng)學(xué)會理解?!逼渌M員隨后也議論紛紛,面對這種情況,社會工作者應(yīng)該()。
互動中學(xué)習(xí)
尊重接納
行為表現(xiàn)
自我表露
社會工作者常選用“自畫像”游戲作為小組后期成熟階段的活動,這種設(shè)計是為了( )。
促進組員互助合作
鞏固組員學(xué)習(xí)成果
建立初步溝通網(wǎng)絡(luò)
促進組員自我探索
在小組的結(jié)束階段,社會工作者李某設(shè)計了一些調(diào)查問卷,讓組員根據(jù)自己的改變狀況來評估小組給他們帶來的影響和改變。這一評估屬于小組評估內(nèi)的()。
過程評估
效果評估
需求評估
組前計劃評估
組員的招募及遴選步驟不包括( )
招募成員
遴選和評估
確定組員
確定工作目標
青少年夏令營屬于( ?。?。
支持小組
成長小組
治療小組
教育小組
在小組討論中有時會出現(xiàn)你一言我一語,場面氣氛熱烈但又偏離方向的情況,此時社會工作者可以運用()的技巧,以保證討論的有序進行。
摘述
引導(dǎo)
提問
中立
一次小組活動中,組員小張突然質(zhì)疑組員小劉,認為他在小組中過于表現(xiàn)自己,讓其他組員沒有表達機會。小張的話立即得到其他組員的響應(yīng),紛紛指責(zé)小劉,此時,社會工作者首先應(yīng)當做的是( )。
處理抗拒行為
處理組員的不滿情緒
結(jié)束小組討論
請小劉回應(yīng)小張的質(zhì)疑
在小組工作過程中,組員會因為個人目標和小組目標之間的差異而產(chǎn)生沖突。這種狀況往往出現(xiàn)在小組的()。
工作開始階段
中期轉(zhuǎn)折階段
后期成熟階段
結(jié)束階段
某社會工作機構(gòu)開展了一個面向單親爸爸的小組。小組中的單親爸爸們相互熟悉后,開始訴說生活的艱辛以及個人情感的坎坷經(jīng)歷,從相互理解到相互幫助,取得了很好的效果。該小組類型屬于( ?。?。
教育小組
矯治小組
支持小組
治療小組
在某小組活動討論中,組員張阿姨一直在講述自己的心得,這時,有的組員開始走神,社會工作者適時插話說:“很感謝您今天的發(fā)言,我們大家還想聽一聽其他幾位的想法,請您幫我邀請下一位,好嗎?上述對話中,該社會工作者采用的技巧是( )
限制
提問
對質(zhì)
忠告