督導(dǎo)者要通過教導(dǎo)讓被督導(dǎo)者能夠“自我覺醒”,讓他自主地思考一些事情,并借 此確保被督導(dǎo)者對專業(yè)問題的反思不會影響到服務(wù)對象與社會工作者之間的協(xié)助關(guān)系,這說明督導(dǎo)是在( )。
教導(dǎo)有關(guān)社會服務(wù)機構(gòu)的知識
教導(dǎo)有關(guān)服務(wù)對象群的知識
教導(dǎo)有關(guān)社會問題的知識
教導(dǎo)有關(guān)工作者本身的知識
社會服務(wù)機構(gòu)通常是指由政府、社會團體或個人興辦的,為特定的服務(wù)對象提供服務(wù)的( )。
營利機構(gòu)
企業(yè)
事業(yè)單位
非營利組織
某戒毒康復(fù)中心錄用了某大學(xué)社會工作專業(yè)畢業(yè)生小楊,資深社會工作者老張是小楊的督導(dǎo),在給他的社會服務(wù)方案修改意見中,老張要求小楊采用“簡單時間線條表”方法來制訂行動計劃。請問下列哪些內(nèi)容不包括在行動計劃中?( )
具體需要完成的活動
負責(zé)每一個活動的工作人員及聯(lián)系方式
每一個活動開始的時間
設(shè)計有效的過程評估方法
大學(xué)生小佳在經(jīng)過了幾輪面試之后,成為了某社會服務(wù)機構(gòu)的志愿者,機構(gòu)與其簽訂了約定,簽約的目的是( )。
規(guī)范志愿者的工作責(zé)任和權(quán)利
安排志愿者到合適的服務(wù)崗位
讓志愿者進一步了解社會服務(wù)機構(gòu)的使命目標
維護志愿者、社會服務(wù)機構(gòu)及其服務(wù)對象的權(quán)利
社會工作者小雨剛被分配去為失學(xué)兒童服務(wù),但她對這一群體理解不深,不熟悉現(xiàn)行的相關(guān)政策。督導(dǎo)員給她進行了相應(yīng)的講解,小雨的服務(wù)技能因此得到提高。督導(dǎo)員教給小雨的知識是( )。
社會問題
建議和咨詢
服務(wù)對象群
工作過程
社會工作專業(yè)大三學(xué)生小李暑假期間到某養(yǎng)老院實習(xí)。養(yǎng)老院里的張爺爺常常違反規(guī)定偷偷在房間里使用電磁爐做飯,工作人員一勸阻他,他就大發(fā)脾氣,還接二連三地投訴養(yǎng)老院。院長希望小李能運用專業(yè)方法做張爺爺?shù)墓ぷ?。小李找張爺爺幾次,他都不理?表示跟一個年輕人沒什么可談的。小李向督導(dǎo)老蔡求助,老蔡的下列回應(yīng)中,最恰當?shù)氖牵ā 。?/span>
“一線服務(wù)肯定會遇到很多困難,你要耐心點兒,多去找他幾次”。
“我知道你現(xiàn)在不好受,但是你要堅持專業(yè)理念,可不能輕易放棄”。
“這種情況正說明你實務(wù)經(jīng)驗不足,你還很年輕,慢慢在實踐中磨煉”。
“我理解你的感受,你能不能多了解一些張爺爺?shù)那闆r,再去溝通呢?”
某社區(qū)青少年服務(wù)中心在暑假期間擬舉辦一系列活動,需要招募20名志愿者。在實施招募的過程中,若采用授予權(quán)力的方式,中心主任適當?shù)淖龇ㄊ? )。
指派工作人員制訂招募計劃
指派工作人員審核報名者名單
指派工作人員通知報名考面試
指派工作人員決定錄用名單
小芳在三歲時被醫(yī)生確診為患自閉癥,她的父母常年帶著她全國各地尋求幫助。但是,能夠提供幫助的機構(gòu)少之又少。最后,小芳的父母查閱大量資料,自己學(xué)習(xí)幫助自閉癥患者的方法。然后,自己在民政局注冊了一個自閉癥兒童幫助中心。該機構(gòu)屬于( )。
純民間組織
群眾團體組織
政府支持的民間組織
契約型社會工作服務(wù)組織
佟女士想成為某社區(qū)醫(yī)院的志愿者,該中心工作人員與她面談,了解她做志愿者的動機和技能,并就本中心是否需要像佟女士這樣的志愿者與同事進行討論。這些工作屬于志愿者管理過程中的( )。
篩選
監(jiān)督
需要評估
分析討論
為幫助社區(qū)中困難家庭青少年提高英語水平,社會工作者聯(lián)系了一家英語輔導(dǎo)機構(gòu),希望其能提供免費輔導(dǎo)。該機構(gòu)負責(zé)人認為此事既回報了社會,又宣傳了機構(gòu),因此同意開展合作。根據(jù)上述情況,該輔導(dǎo)機構(gòu)的合作動機是()
公共關(guān)系
社會聯(lián)誼
稅法策略
市場營銷