(2014江蘇南通)教學(xué)過(guò)程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程。()
錯(cuò)
對(duì)
(2015重慶)人的個(gè)性心理品質(zhì)中具有道德評(píng)價(jià)意義的是()。
興趣
能力
氣質(zhì)
性格
(2015湖南鄭州)義務(wù)教育階段的教學(xué)計(jì)劃具有強(qiáng)制性、基礎(chǔ)性、普遍性的特點(diǎn)。()
錯(cuò)
對(duì)
(2013安徽滁州)比較微弱而持久的情緒狀態(tài)為()。
激情
心境
應(yīng)激
抑郁
(2015河南三門(mén)峽)教育就是指學(xué)校教育和家庭教育。()
錯(cuò)
對(duì)
(2013浙江)心理學(xué)界一般認(rèn)為短時(shí)記憶的廣度是()。
7
7個(gè)信息單位
7個(gè)組塊
5—9個(gè)組塊
(2014湖南長(zhǎng)沙)根據(jù)評(píng)價(jià)的參照標(biāo)準(zhǔn)或評(píng)價(jià)反饋策略的不同,可將課程評(píng)價(jià)分為診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)。()
錯(cuò)
對(duì)
(2014江西)智力的個(gè)體差異性并不體現(xiàn)在()上。
發(fā)展水平的差異
發(fā)展類型的差異
發(fā)展早晚的差異
各民族的差異
(2014廣東河源)教育是培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),這一本質(zhì)決定了教育既是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的系統(tǒng),又是一個(gè)復(fù)雜開(kāi)放的系統(tǒng)。()
錯(cuò)
對(duì)
(2016山東)王老師上課時(shí),一只小鳥(niǎo)停在窗臺(tái)上啄玻璃,同學(xué)們都把視線轉(zhuǎn)向它,這屬于()。
不隨意注意
隨意前注意
隨意后注意
隨意注意